如皋市高二语文“读写结合”专题教研活动

深读涵咏寻活水

精写研磨探真知

如皋市高二语文“读写结合”专题教研活动

为准确把握高考命题趋势，进一步提升语文教学的针对性和实效性，如皋市教师发展中心在如皋市长江高级中学举行高二语文“读写结合”专题教学研讨活动。

长江中学钱烨老师执教的《海面之下千钧默 笔尖之上万顷波——潜入冰山的三阶写作》，把海明威的“冰山理论”当作整节课的支撑。课堂先从文字显露的“1/8”切入，再带学生层层走向深层内涵的“7/8”。三阶分层续写训练贯穿始终：文本没有明说的地方，学生加以补足；文本保持缄默的地方，学生发出声音。如此，“言有尽而意无穷”的生命真谛被自然而然地体悟。随着环节步步推进，学生在写作中完成了从“读懂”到“写透”的思维跨越。

长江中学陆佳韵老师执教《一个字的“暴动”——〈复活〉中的“你”与“您”的三重写作展示》。她带领学生把目光投向主人公称呼语在“你”和“您”之间的来回切换，进而挖掘这种变化所映射的阶层距离与精神创痛。课堂借助批注、补写、续写三类写作实践，使学生在落笔过程中体会“复活”历程的坎坷。称谓上不过一字之变，却撼动了整部经典的精神内核。

石庄中学吴甚蓉老师选择了一条别样的教学路径，她执教的《〈复活〉文学诊断书——聂赫留朵夫“复活”鉴定》把学生置于“旁观者”的立场，请他们对聂赫留朵夫的“精神复活”展开审视与判断。先领会“精神复活”所包含的三重意义，再让学生动笔写文学短评，借此学会怎样以理性、规范的方式表达。理性思辨同文学感受在笔端相汇，为读写结合作出了一条冷峻而深刻的探索。

三节课均以文本为根基，又各从不同角度切入，呈现出语文读写结合的多样路径，也为读写结合教学留下了鲜活可感的范例。

如皋中学薛小玲老师以《书卷启思 翰墨抒怀——探读写共生之境》为题，开设了一场专题讲座。她围绕四个层面——捕捉命题透露的信息、借助教材中的示范、直面教学中的难题、预判命题的发展方向——穿插丰富的一线案例，把读写结合的具体做法讲得通俗而透彻。她强调，读写共生不能理解为“阅读”加“写作”的机械拼盘；它要求在文本内部寻得能激发写作的“触发点”，同时让写作练习回过头来滋养阅读的“理解力”。

如皋市教师发展中心高中语文研训员曹玉峰作总结发言。他把目光锁定在“课堂”和“高考”两个关键词上，鼓励一线教师于日常教学中大胆尝试、用心琢磨，及时捕捉那些闪光的教学巧思，并不断把灵感转化为可操作的做法。围绕读写结合活动如何评价，他也给出了明确的规范与要求。在他看来，读写结合绝非短期任务，而应成为贯穿高中语文教学始终的一条长线。整段指导既有格局与高度，又紧贴教学实际，为全市高二语文读写教学点明了前行的路径。

把文本扎成根基，让写作长出翅膀，读与写彼此成就，学生才可在文字天地间既探入幽深之处，又跃向高远之境。此次教研，与其说是一次课堂的公开展示与相互切磋，不如说是一场教学思想的交锋与淬炼。如皋语文教育者仍将在读写相生的园地里持续耕耘，使语文课堂真正化作滋养学生精神发育与语言生长的丰饶土壤。