初中物理化学怎么学?别急着提前刷题,先把这件事做好

国庆放假，不少初二孩子的书桌上多了一本物理练习册，有的底下还压着一本初三化学。物理这学期刚开课，化学明年才来，趁假期先刷几十页，看上去最稳妥。

可真在家里冒出来的，常常是另一样东西。

两摞书隔开一掌宽，一张纸平平地搭上去，中间放一枚硬币，纸就往下塌；同样大小的另一张纸，来回折成一道道棱，再搭上去，硬币摞了一小叠还撑着。

孩子抬头问：“为什么折过就能撑住？”

这个为什么，要不要当场给他讲透？

急着给答案，孩子记住的只是一个词

大多数家长的第一反应，是马上给个说法。有的说“折过的纸变硬了”，有的顺口来一句“纸里的分子挤得更紧了”，还有的拿起手机搜，照着念出一串“截面”“惯性矩”。

好家伙，三种答法，没有一种帮上忙。

第一种是把问题换了个词又说一遍；第二种是编的——纸还是那张纸，材料没变，变的只是形状；第三种，一个物理才学了一个多月的初二孩子，听完只会点头。

最后的结果都一样：孩子手里多了一个词，桌上那两张纸，反倒没人再看了。

这件事，不少家长起先也觉得早学早好，细想才明白。

以为的提前学，是早一点把结论装进脑子；实际上，初中理化最先要学会的，是把一件事看清楚——看到了什么，量到了什么，还有什么说不上来。

从初二开始，物理卷子上的实验题，大多考的就是这个：条件交代全了没有，是不是只改了一样东西，看到的和解释的分没分开。

你细品那座纸桥。两张纸是不是一样大、一样厚？两摞书隔多远？硬币放在正中间还是靠边？“塌下去”是碰到桌面才算，还是往下弯一点就算？

这几样没说清，“折过更能撑”就只是一句感觉。

孩子问为什么，不是在等一个答案，而是刚发现了一个自己想不通的地方。这时候递给他一个现成的词，他就不往下看了。

一张纸，三栏：现象、已知、待问

比急着讲更管用的，是拿张白纸，竖着画两条线，分成三栏。

最左边写现象，只写眼睛看到的：平放的纸，中间放一枚硬币就塌到桌面；折成棱的纸，放了一小叠还没塌。放了几枚就写几枚，没数就写没数，不替它补一个好看的数字。

中间写已知，只写确定的条件：两张纸一样大，都是A4；两摞书之间大约十厘米；硬币都放在纸的正中间。当时没留意的那一项，就写“没注意”，不猜。

最右边写待问：为什么同样的纸，折了以后更难被压弯？

提问要问得具体。“纸为什么这么神奇”没法往下问；“为什么折了以后更难被压弯”好一些；“把棱转个方向，横着搭上去还撑得住吗”更好——这一句，孩子自己就能拿纸去试。

孩子在现象那一栏，常会顺手写成“折过的纸力气大”。这句话要停一下。纸没有“力气”，折过之后也没有变重，变的是形状。

能把“看到纸没塌”和“纸力气大”分开写，比背下一个解释词难得多，也有用得多。

化学那边也能这么记，用的就是厨房里的东西。杯子放在厨房秤上，先归零，倒进90克水，再加5克白糖，搅一搅，糖看不见了。

孩子多半脱口而出：“糖没了。”

那就对着三栏来。现象：糖看不见了。已知：秤上显示95克，搅的时候没洒，也没放着等水干。待问：看不见的糖，去哪儿了？

你看，已知那一栏一写出来，“糖没了”自己就站不住——90加5是95，一克没少。溶解不是质量消失，只是眼睛看不见了。

至于糖以什么样子待在水里，要等初三化学讲到物质由很小的粒子构成、再讲到溶液，才说得清。现在把它写进待问，就够了。

三栏里最值钱的，恰恰是最右边那一栏。提前刷的题，前两栏早就被出题人填好了；待问这一栏，得孩子自己看过、自己想过，才写得出来。

待问那一栏，带回课堂

记完之后，待问那一栏别急着填满。

物理后面学到“力”那一章，会讲力能让物体发生形变，那时候把这张纸拿出来，对照着看。课本讲不到的部分，可以把纸桥画下来，课间去问物理老师。

老师可能从形状讲起，也可能告诉他，完整的道理要到更后面才学。

两种回答都不白问——带着一张写了条件、写了现象的纸去问，和空着手问一句“为什么”，得到的回答不是一个分量。

化学那一栏，就留到明年。等课本真讲到溶解，他翻出这张纸，会比只背了“溶液是均一、稳定的混合物”的同学，多明白一层这句话在说什么。

现象说得清，量却混成一个，到了初二下学期学压强，就会直接变成卷面上的错。

一个男孩现在读初三，初二下学期学压强那阵子，小桌放在海绵上那道实验题，桌腿朝下陷得深，桌面朝下陷得浅，他写的理由是“桌腿朝下压力大”；砖块平放、侧放、竖放那道，

他也填了竖放“压力最大”。

他爸爸上芒果同学找了个物理一对一老师，老师让他把这两道题里的每一种放法，都拆成两行写：第一行，压在海绵上的有多重，写成“桌重加砝码重”这样的式子；第二行，

压在多大的一块面上。砖的三种放法，第一行写完，他自己停住了——一模一样。

老师这才让他把“陷得多深”单独划出来：那看的是压强，同样的压力，分摊的面越小，陷得越深；而东西静止放在水平面上、没有别的力往下压或往上提时，压力就等于它的重力，

不跟着放法变。后面几次课，老师把压力不变、面积变的题和面积不变、压力变的题混着出，每道先写那两行，再下结论。

期末物理那道小桌实验题三问全对，物理在班里从二十来名到了十名上下。上一次课付一次费用，没什么负担。

家里做这件事，守住三样

不赶。一个假期能有一两回这样的记录就够了，不用天天做，也不要求每个为什么都有下文。

只用安全的材料。纸、硬币、清水、白糖、食盐、厨房秤，足够用了。

不点火，不混家里的清洁剂，不把醋和小苏打封进瓶子里；网上那些冒烟、炸开的小实验，看看视频就行，不在家照做。

不拿它顶掉作业。孩子愿意提前翻翻课本，当然可以；只是提前学到手的，不该只是一摞刷过的题。

回到那张折过的纸。它这会儿大概夹在哪本书里，最右边那一栏写着一个问题，后面还没有答案。理化开头最该攒下的，不是刷过多少页，而是这样一个写得清清楚楚的问题。

孩子上一回问住你的，是哪一个为什么？