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在佛山,为什么很多初高中理科好的孩子英语不好?
在佛山,为什么很多初高中理科好的孩子英语不好?我是大黑，一名在佛山南海桂城教初高中英语六年的老师。 去年我带过一个初三的孩子，数学非常顶尖，年级基本稳定在前三左右，但英语却只有100分左右，在班级里属于中后层。后来，经过多次沟通，他意识到了自己认知上以及方法的错误，积极配合，最后中考英语 115 分，不算高，但是英语没有拉后腿。 
这种孩子其实很有代表性。 他不是不聪明，恰恰相反，他的思维能力非常强。问题在于，他一直在用学数学、学理科的方式学英语。 一、理科可以靠思维，而英语必须靠积累 理科的学习像开飞机。 一旦你掌握了方法，想通了原理，很多题就能举一反三。原来需要走很远的路，可能一下子就飞过去了。 但英语更像走路，甚至像爬山。你必须一步一个脚印，哪怕你的思维再快，也无法跳过这个积累的过程。 你知道方向还不够，单词要一个一个记，词组要一个一个积累，句型要反复接触，语感也要靠大量输入慢慢形成。 所以有些理科特别好的孩子会很不习惯。 他会想：“这个东西为什么不能直接给我讲明白？我理解了不就会了吗？”但英语很多东西，真的不是理解一次就能永久掌握。 你今天理解了，明天忘了，后天又见到，再熟悉一次，再用一次，最后才真正变成自己的东西。 二、理科好的孩子，往往最不喜欢的就是重复 这也是我带理科尖子生时，经常碰到的问题。 他们习惯了靠脑子解决问题，却不习惯靠时间和重复解决问题。 让他背单词，他觉得烦；让他反复巩固笔记，他觉得没必要；一道题做错了，他更愿意去研究一道新的难题，而不是把之前的错误再做几遍。 但英语恰恰需要这种看起来“不聪明”的笨功夫。 因为语言本身就是一个不断刺激、不断重复、不断积累的过程。而且理科好的孩子还有一个容易被忽略的问题： 过去太多次“我一想就会”，很容易让他形成一种成功经验带来的骄傲。数学这么难我都能学会，英语应该也没什么难的。 于是英语越落越多，等真正想补的时候才发现，别人已经滚了好几年的雪球，自己却要从头开始滚。 三、尖子生之间最不该被拉开的差距，恰恰是英语 前面说的那个初三孩子，我当时做的第一件事，并不是马上让他刷更多题，而是先和他沟通，让他的认知发生改变。 我要先让他明白：你不是学不会英语，而是你一直在用学数学、学理科的方式学英语。 认知不改变，行动很难真正改变。等他接受这个逻辑之后，我再带着他一点一点把过去欠下的“债”还回来。 每天上课讲的笔记，要落实；重点内容，要巩固背诵；背完以后，我会抽查；不会，就继续重复。 因为文科很多东西，你不是理解了就结束了，而是要不断刺激、不断重复，最后才能真正变成自己的东西。 然后再去提高他英语里的具体弱项。而这个时候，理科好的孩子反而有一个很明显的优势：他的思维能力通常并不差。很多问题只要帮他找到真正的症结，方法讲到点上，他其实很快就能理解。 最后这个孩子中考英语考了115分。115分当然算不上特别顶尖，但对他来说已经足够重要。 因为英语不再是那个会在文科上大幅度拖他后腿的科目，他原本非常强的数学优势，也就能够更充分地发挥出来。 所以我越来越觉得，尖子生补弱科，不一定非要把弱科补成最强科。 有时候，真正重要的是先把那块最短的木板补起来，不让它拖住孩子原本最大的优势。 聪明可以让你走得快，但英语这种学科，真正决定你能走多远的，往往是你愿不愿意一步一步走完。