云南高中化学教师评职称论文怎么写:实验室台账就是现成素材,县以下还能用报告替代

上周末我把近三年经手的云南化学老师稿子翻了一遍，发现一个规律：写得成的，素材都是现成的；写不成的，都在硬凑理论。这个观察对高中化学老师尤其成立——因为你手里有一门别的学科没有的东西：实验室。

先说政策这条线，再把素材的账算给你看。

政策先摆桌面

云南中小学教师职称评审的现行依据是云人社发〔2016〕99号印发的《云南省深化中小学教师职称制度改革工作实施方案》，评审条件作为附件执行。跟高中化学老师直接相关的就一句：申报高级教师，除小学（幼儿园）教师外，其他申报人员需在省（部）级期刊上公开发表教育教学研究论文1篇——括号里跟着一条活路：（县及县以下申报人员提供具有一定见解的教学研究报告或教学案例分析1篇）。

这句话拆开是两层。县以上高中（比如州市所在地的城区高中）的化学老师，评高级要一篇公开发表的论文，绕不开；县及县以下的老师，可以用一篇有见解的教学研究报告或案例分析替代，不发表也行。注意“具有一定见解”六个字是门槛——写成工作总结肯定不行，我在云南初中化学那篇里把这条替代线的写法拆过（站内可搜“云南初中化学”），这里重点讲高中的路子。

你手里已经有什么

我见过的云南高中化学老师，手里普遍攥着四样东西，每一样都能变出一篇东西。

分组实验的记录本。实验开出率、分组安排、学生操作错误统计——这些东西平时是教学管理材料，整理起来就是论文的骨架。比如“浓硫酸稀释操作错误在两届学生中的分布与矫正”，错误类型分好类，两届数据一对比，矫正措施一写，题目就是完整的。

仪器和装置的改进。云南不少学校实验条件紧张，老师被逼出来一堆低成本改进：矿泉水瓶做的洗气装置、注射器改的量气装置。改进本身不值钱，值钱的是改进前后的对比数据——完成率、耗时、安全记录。有对比的改进是论文，没对比的改进是生活小妙招，这是我要提醒的第一件事。

学生的错题统计。电化学、化学平衡、离子方程式，高中化学的错误重灾区。攒了两年的错题分布，加一轮针对性干预的前后测，这是教学研究最经典的写法，评委挑不出毛病。

竞赛或奥赛辅导记录。带过化学竞赛的老师，辅导方法、选手选拔机制、模块化训练安排，都能成文。

四样里哪样最容易成？我的答案是错题统计——因为它天然带数据、带前后对比，而“有数据有对比”正是教学研究文章跟经验交流材料的分界线。

两个能直接用的题目

空说方向没用，给两个完整题目你感受一下颗粒度：

一、《两届学生“离子浓度大小比较”错误类型统计与教学干预——基于云南某高中化学平衡单元的实践》；

二、《低成本量气装置在“化学反应速率”分组实验中的应用——以注射器改进方案为例》。

这两个题目的共同点是：范围小、对象实、方法可复述。你自己写的时候照这个颗粒度缩，别放大。

发什么刊

学科刊里能用的：《数理化学习》，省级，万方知网收录，不收版面费，理科综合稿子对口；《中学化学》，省级，知网收录，化学教学专刊，方向最正。理科通用刊补两本：《中小学科学教育》，国级，知网维普收录，实验教学类稿子很搭；《中国科技教育》，国级，知网维普龙源收录，不收版面费，科普与实验结合的稿子可投。

投稿前自己过三道：刊名在新闻出版署官网能查到、你投的那一期在知网或万方翻得到、收稿范围跟化学教学沾边。三道都过再交钱，有一道过不了就换。

时间的账

县以上的老师，知网收录的刊审稿加排期普遍一年多，从你想申报的那年往前倒推18个月动笔，是安全线。万方维普的刊快些，半年上下，适合补第二篇。县以下的老师走报告替代线，不受见刊周期拖累，但报告本身要提前一学期动手——两个班的对比数据，得跑完一整个教学周期才成立，临时编不出来。

一句话收在时间点上：打算后年评高级的，今年秋季学期就把实验记录和错题统计按论文的格式留档，别等到动笔时才发现数据是散的。

关于作者：白飞，做教师职称评审 8 年，主要做评审条件解读、论文写作指导、期刊匹配发表、申报材料优化这些事。日常会整理一些评审相关的干货，希望对申报的老师有帮助。