变废为宝艺术家 Recycled Artist

Garbage is not rubbish. It's a resource in the wrong place.

      本课时为"废品变身艺术家 Recycled Art"主题下的单课时教学，取教材五上 Unit 2 Start up（Let's read）"Wait and see!" 配图故事 + In focus 3/4 倡议书语篇，并嫁接练习册 Activity 4 "Make your own bug hotel" 制作任务。整节课围绕"把家里准备扔掉的旧物，变成一件真能用的作品"这一真实任务展开，英语始终是工作语言。

（一）学科目标（英语核心素养）

l能在看图片、听读故事的活动中理解故事大意，说清 Amy、Daming、Sam、Lingling 分别用旧连衣裙、金属罐、箱子、旧衬衫做了什么；能正确认读并运用核心词 can, box, bottle, old T-shirt, food waste, paper, plastic bag, old toy；

l能掌握表达请求、提议与回应的祈使句：Don't throw it away. / Give... to..., please. / Please don't... / Take it. / OK, you can keep it. / Let's...，并能在真实情境中提出请求；

l能听懂并复现"取旧罐—放落叶—拼接—清洗—搬出"五步制作指令，用 First, / Then, / Let's... 复述制作步骤；

l能用 "I use to make . It's a _." 介绍自己的作品，并用 AI 跟读评测完成正音。

（二）跨学科素养目标

l美术素养： 认识"变废为宝"的基本设计路径（收集—构思—加工—装饰—展示），能完成一件可展示的环保小作品；

l科学认知： 理解材料的三要素（可回收材料不是"脏垃圾"，是可再生的资源），初步建立"资源循环"概念；

l劳动素养： 掌握使用剪刀、胶棒、马克笔的安全操作规范，养成"动手前先设计、做完要收拾"的工作习惯；

l设计思维： 经历"问题—构思—制作—展示"的设计过程，初步学会用一句话说清"这个东西我做来干什么"。

（三）信息技术手段的应用

l智慧平台： 课前推送"我家一周废品观察"打卡任务；课末推送"变废为宝"微课（2 分钟）与 1 星小测。

lAI 跟读评测： 跟读故事对话与作品介绍，纠正 /θ/、/eɪ/ 与连读。

lAI 图像生成： 学生描述作品构思后，一键生成"效果图"贴在作品卡上，帮助不会画图的学生完成展示。

lAI 智能体： 设为"Curious Kid（好奇的小朋友）"，就学生的作品提1 个追问，如 "Why do you choose cans for your bug hotel?"，逼学生把设计理由说完整。

（四）教学过程

阶段一：激活准备

① 课前任务 + Warm-up（4 min）

教师活动： 课前通过智慧平台推送"我家一周废品观察"任务：拍1 张家里"准备扔掉的东西"的照片上传。课首出示 3—4 组对比图（脏乱堆放 vs 分类码放 vs 变废为宝作品），提问 What can you see? Is it rubbish? 引出板书 Recycle = reuse + recycle；板书核心句 "It's not rubbish. It's a resource."。

学生活动： 课前完成平台打卡；观察对比图，用中英混合表达（"这个可以做笔筒""It is not rubbish."）。

② Pre-reading（4 min）

教师活动： 出示故事组图（遮挡文字），提问 What do you see? What are the children talking about? What will they make? 收集学生猜测并板书 can, box, bottle, old T-shirt, old toy, food waste, plastic bag；重点板书目标句型 Don't throw it away! Give me..., please.

学生活动： 小组观察图片预测；尝试说出 1—2 句自己想对家长说的话（"Mum, don't throw it away. I can make use of it."）。

阶段二：建构创造

③ While-reading（10 min）

教师活动： 分段播放故事录音，每段后暂停；首读整体感知，第二读细读找出"旧物→用途"对应关系，师生共建表格：old dress（Amy's）→ houses for birds；cans（Daming's）→ bird house；box（Sam's）→ bird house；old shirt（Lingling's）→ bird house。带读核心词与核心句，重点区分三个语用功能并板书对比——请求：Give me the cans, please. / Please don't throw it away.；提议：Let's make houses for birds. / Don't throw it away. I can make use of it.；回应：Take it. / OK, you can keep it. But what for?

学生活动： 听读核对预测；快速阅读圈画旧物；完成"旧物—用途"表格并填入 "Wait and see!" 出现的三次位置；同桌分角色朗读故事，程度较好的学生尝试表演（Act out the story）。

④ 从故事到倡议：读懂 In focus 3（4 min）

教师活动： 呈现教材 In focus 3 倡议书（四处留空：be / give / do），先由学生口头补全，再全班齐读；提问 Why do they write this letter? Who is it for? 点出倡议书的三个要素：说清理由（because）、给出做法（don't / let's）、提出号召（help a lot）。

学生活动： 口头补全四处空并说明依据；齐读倡议书；用中文或英文回答两个问题。

⑤ Make It：变废为宝设计师（10 min）

教师活动： 创设真实任务：为学校旁的社区小花园做一栋"昆虫旅馆 bug hotel"，用练习册 Activity 4 的材料包（废旧易拉罐/纸筒 + 干树叶 + 卡纸 + 胶棒 + 彩笔 + 可选 AI 生成的效果图）。先放 90 秒"昆虫旅馆"微短视频，用图片呈现五步指令并板书成流程图：Get some old cans → Put some leaves in the cans → Stick the cans together → Then, we wash them → Put the bug hotel outside. 分组（4 人一组）发材料包；提供语言支架卡：I use to make . / It's a hotel for insects. / First we. Then we. / Don't throw it away! We can it. 巡回指导，提示可以用 AI 图像生成先出"效果图"；组织组间互评并用 AI 智能体追问1 个设计理由。

学生活动： 小组按五步流程制作"昆虫旅馆"；边做边用英语说明步骤（First we... Then we...）；完成后用 2—3 句英语介绍作品；接受同伴追问并补充 1 句设计理由。

阶段三：展评迁移

⑥ Bug Hotel Show & Stars（8 min）

教师活动： 组织"昆虫旅馆发布会"：每组用 1 分钟展示作品（材料 + 步骤 + 用途），其他组用 2 句英语回应（That's a good idea! / I like your hotel. Because...）；按"废物利用（2★）+ 语言准确（2★）+ 合作投入（1★）"星级互评；最后 1 分钟用 3 个关键词 recycle, reuse, art 做总结；布置"家庭废品改造"延伸任务。

学生活动： 小组展示并齐读自己的介绍语；用星级互评；记录下自己最想在家改造的那件废品。

板书设计

Recycled Artist

祈使句三功能

★ 流程：First get → Then put → Stick → Wash → Put outside

分层作业（课后）

【基础】 听读故事 2遍，模仿角色语调并录音上传（AI 评测）；抄写并背诵 5 个祈使句各造 1 句。

【拓展】 用 AI 图像生成工具设计"我家的废品改造方案"图 1 张，配 2—3 句英文说明发班级群；或仿照 In focus 3 给家长写一封 3—4 句的英文倡议信（提示：I know you want to throw it away, but I can _）。

【实践】 在家完成 1 次旧物改造小实践（如旧瓶做笔筒、旧盒做笔架），用 First we... Then we... 记录 3 步并拍照；带回学校放入班级"变废为宝角"。

给使用者的说明

1.本课时的材料包建议课前统一准备：易拉罐或纸筒每组 4—5 个、干树叶（可现场从校园捡）、卡纸、胶棒、彩笔。切勿让学生自行带刀具，剪刀只用圆头安全剪。

2.若课时紧张，⑤ 环节可改为"教师示范一件 + 学生只做设计单"，把制作放到课后，本课时的语言目标不受影响。

3.AI 智能体追问环节若班内无设备，可由教师扮演"Curious Kid"提同一个问题，效果相同。