AI到来,语文的“应当”与“实际上”

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在我看来，笃定“应当”的是语文学习的乐天派，清醒看到“实际上”的则是语文学习的务实派。

当AI技术越来越广泛地渗透到学科教学中来时，乐天派们甚至开始高呼未来AI会取代老师。其实，任何时代都会有乐天派，就像电视出现的时候，乐天派们断言电视必将让电影消失一样。但实际上电影仍然是现在存在的一门艺术形式，而电视则在网络和AI的冲击下，有式微的迹象。所以，作为老师，我并不担心AI的到来会取代教师，只是会对教师提出更高的要求。

务实派们则清醒地认识到，乐天派们似乎忽视了目前高中生的学习实际和语文学科的被边缘现状。乐天派们的眼中似乎有了无所不能的AI，学生们只要发挥主观能动性，就可以在不需要老师的情况下自觉主动地解决语文问题，AI可以提供非常个性化的服务，还能充分激发学生的批判质疑能力，语文学习前景一片大好，语文教师完全可以退居幕后。但高中生们只需要学语文吗？语文有了得力帮手，学生们就能顺势学好语文了吗？

恐怕并不乐观。一是乐天派们忽视了高中生们其实学习任务繁重，他们至少要学六门高考考试学科，并且还需要用绝大部分时间和精力徜徉在数理化的天地里穷究其奥秘，只有在剩下的比较微末的时间里学学祖国的母语。二是乐天派们不明白，当然作为语文老师都知道，数千年的沉淀，使祖国历史深厚，语言博大，读古诗文历史背景欠缺不行，典故意象不了解不行，品味文学作品语言能力浅薄不行，对各类文体的特征不熟悉不行，对各种手法技巧不熟悉也不行……这些都需要积淀，都需要时间，都不能在考场的现场查豆包，而需要学生日常的积累、理解、运用。

很多时候，作为语文老师比较无奈的是，即使把一份语文试题的详解答案都摆在学生面前，他们都嫌字多，感觉时间紧迫不愿意细究答案，语文学习他们更倾向于短平快地解决问题，而不愿多花时间去思考“为什么答案是这样的”。

其实我们还是更多把AI当成解决问题的工具，虽然AI可以随时提供答案，但正如很多大学教师所担心的，当学生们不断地向AI思维外包，让AI成为代办神器，会不会带来人的大脑腐化？如果这种担心不是杞人忧天，那么AI给语文学习带来的是美好愿景吗？

一种新生事物在度过了乐观的狂欢期后，就进入理性全面认知阶段。毕竟我们还没有进入到记忆可以移植的时代，对语言、历史、文化的学习与理解，对审美鉴赏能力的培养都是语文的核心素养，都需要浸润，这不是AI及时性答案所能解决的。