【2026新版】小学语文六年级语文说课《盼》

新教材【原创说课】分享

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《盼》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

“文以意为帅，材为文之翼”，习作单元重在实现阅读向表达的转化。今天我说课的篇目是六年级上册第五单元精读课文《盼》，接下来我将从多个维度展开我的说课。

首先立足课标，锚定教学航向。

一、说课标分析

1.核心素养导向

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本课紧扣文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四大核心素养。依托文本体会孩童真挚情感，引导学生品读语言，学习围绕中心选材组材的表达方法，发展逻辑思维，感受文学细节描写的审美魅力。

2.学段目标要求

识字与写字：能熟练把握常用汉字，辨别字形，体会汉字构字特点，养成良好书写习惯，做到行款整齐。

阅读与鉴赏：能把握文章主要内容，体会思想感情；学习品味细节描写，了解文章谋篇布局，能对课文内容提出自己的看法。

表达与交流：懂得根据表达中心选择恰当材料，学习运用多种描写抒发内心感受，能列简单习作提纲，条理清楚表达想法。

解读完课标，我们走进文本，深挖教材的编排用意。

二、说教材分析

1.单元地位

本文是习作单元的精读课文，单元语文要素是体会文章是怎样围绕中心意思来写的；习作要素是围绕要表达的中心意思，选择和使用材料。本单元以“意为文之帅，材为文之翼”为导向，《盼》是单元阅读范例，承接《灯光》，为习作《围绕中心意思写》搭建读写支架。

2.课文特点

课文是铁凝的散文，记叙蕾蕾得到新雨衣后满心盼望下雨、盼望穿上雨衣的故事。全文紧扣“盼”，选取盼变天、盼下雨、盼出门、盼雨留到明天、终于如愿等多个事例，运用心理、动作、语言、环境描写，材料有详有略，把孩童急切期盼写得鲜活生动。

3.教学价值

阅读层面，训练学生梳理事例、品读细节的阅读能力；习作层面，让学生习得“确立中心，选典型事例，抓细节、有详有略表达中心”的写作方法；情感层面，体会孩子纯真细腻的内心，懂得留心观察生活感受。

教材是载体，学生才是课堂的主体，下面结合学生实际展开学情分析。

三、说学情分析

1.认知基础：六年级学生已能概括主要内容，初步体会人物情感，但围绕中心选材、详略安排的意识不足。

2.身心特点：十一二岁情感丰富，对童年“盼”的体验有共鸣，乐于表达。

3.个体差异：阅读速度、批注能力、口头表达和写作水平参差不齐。

这是一节小学语文六年级上册

包含以下材料：

【说课稿十说课ppt十教案+上课课件】

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