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小学低段期末考成绩是虚假的繁荣
小学低段期末考成绩是虚假的繁荣我教小学语文二十六年，做小学班主任二十三年。二十六年里，十五年教小学高年级。最初的十一年里，因为一直教五六年级，根本不知道小学一二年级的弯弯绕绕，每次开家长会，总会有几个家长围着我问——我的孩子在一二年级时每次考试都是九十分以上，满分也有过，为什么到了高年级语文才考六七十分了呢？ 我问，您的孩子喜欢读书吗？凡是这样找我问的家长，百分百回答孩子不喜欢读书。 我直截了当地回答，得阅读者得语文，如果不抓紧时间读书，等上了初中更难补。读书少，语文阅读理解上不来，不仅仅影响语文学科，还会影响其他学科……但是听了我说的立马执行的家长和孩子又能有几人？ 后来我教了几年低段，我才发现为什么有那么多孩子到了高段语文成绩为什么不行了。 其实，低年级和高年级的语文学学习要求有很大的差别。 一二年级，重在识字、写字、简单朗读，只要上课听讲、多练字，认真背课文，分数就很高。题目简单，基本是课内原句。 三年级是过渡学年，从一年级写一段通顺的话变成写大作文，从一二年级不让老师给孩子留家庭书面作业到有了书面作业，从一二年级没有配套练习册到有了练习册，并且每课的练习后面都设计了篇幅比较长的阅读理解。很多孩子到了三年级好长时间适应不了，家长也跟着一起崩溃。一旦孩子在三年级有了畏难情绪，这一年没有调动起语文学习的积极性，到了四五年级语文成绩很难提高。 高段年级，重在理解、概括、赏析、写作，大量课外阅读理解、人物分析、体会思想感情；作文不再只是把话写通顺，要有结构、细节、立意。只靠死记硬背已经拿不到高分。 最大的问题还是低段老师鲜有做到“教孩子一年，想孩子一生”，只是天天死抠字词，没有把读得懂、理得清、品得透、用得上等阅读素养教给孩子。低段的语文老师教孩子写话往往有固定模式，让孩子像套公式一样往里套：时间是“一天”，人物“谁”，地点是“在哪里”，事情是“干什么”，心情是“很开心”。完全限制了孩子的想象和思维，到了三年级没了公式就不会写作，老师就开始让孩子背范文。 
以上图看图写话为例，二年级孩子会这样写：一天，小红和小明去草地上放风筝，他们很开心。 加上期末考前复习时间比较长，老师领着孩子每天背诵、默写、听写改错，有些词语还不知道写多少遍，出题人还要照顾大多数孩子，期末考题目比较简单；各学校之间还存在评比，阅卷却是各学校自行组织，阅卷相对来说比较松，就出现了大部分孩子期末考都考得很好的现象，班级平均分在95分以上是普遍现象，高的甚至到97、98。 而低段这样的成绩真的是虚假的繁荣。越随着年级的升高，字词占分比例越来越少，阅读和作文占分比例越来越高，没有养成爱读书习惯的孩子和不读书的孩子就会读不懂阅读文章，做不完题目，审错作文要求，作文写离题。 正是这样的原因，太多孩子才会年级越来越高，成绩越来越低。