飞象老师课件赋能小学数学实操

——从资源选用、课件改编到课堂应用

本文面向小学数学教师，系统梳理飞象老师的基本入口、主要功能、数学课件的选用与制作方法，以及将互动网页课件导入希沃白板的操作流程。

一、认识飞象老师：从“用AI”进入数学教学新场景

飞象老师可以在国家中小学智慧教育平台中找到。教师登录国家中小学智慧教育平台后，可进入“人工智能教育”板块，点击“用AI”进入相关应用。

2026年10月10日，国家智慧教育平台教师发展中心全新升级上线。平台链接：https://jiaoshi.smartedu.cn新版教师中心开设了“AI素养专区”，集成人工智能学习资源、智能工具和研修社群，为教师自主学习和全覆盖培训提供平台支撑。教师也可以通过其中的“用AI”入口找到飞象老师。平台

飞象老师的一项突出优势是“互动”和“动画”。它能够把传统课堂中难以描述、难以想象的知识过程转化为可操作、可观察的动态场景，帮助学生在观察、操作和比较中理解数学概念。当前最新的是飞象老师3.0版本，教师可以免费使用，不必过度担心积分问题。

入口提示：进入飞象老师后，左上角通常可以看到“新建任务”按钮；页面中还设有“首页”“资源广场”“应用广场”“飞象学院”“我的知识库”等资源窗口，教师可根据需要进入相应页面。

二、了解核心功能：五大模块如何服务数学课堂

点击“新建任务”后，首页对话输入框下方会呈现多个功能模块。结合小学数学教学实际，可以将其理解为以下五大功能方向：

在AI互动课件模块包括“互动课件”“教学动画”“教学游戏”和“数据回收”等方向。它们在飞象老师2.0版本中都属于AI互动课件模块；在3.0版本中则呈现为更加清晰、独立的功能入口。

·教学动画：用于演示难以用静态图片表达的知识过程，例如把圆的面积推导为长方形面积，或演示地球公转、自转与“年、月、日”的关系。

·教学游戏：用于设计学生可以参与的小游戏、闯关活动或互动练习。

·互动课件：概念范围较大，可包含多页讲解、点击选择、拖拽、参数调节、练习反馈以及教学游戏等多种互动形式。

·数据回收：用于收集学生作答或操作结果，并在后台查看正确率、难度和整体表现等情况。

三、数学教师使用飞象老师的三种方式

面对资源广场中的课件，教师可以按照“直接使用—一键改编—自主制作”的顺序选择最合适的方式。这样既能提高备课效率，又能满足个性化教学需求。

方式一：直接选用已有教学动画或互动课件

如果资源广场中已有的课件与课堂目标匹配，内容和操作也没有明显问题，教师可以直接使用，不必重复制作。

例如，在小学三年级讲解周长和面积时，资源广场中可能已经有长方形、正方形的周长面积演示、图形拼组以及周长最短的拼法等资源。教师可以先浏览资源，确认适用后直接使用。

1.进入“资源广场”，搜索与当前教学内容相关的教学动画或互动课件。

2.打开课件进行预览，重点检查知识内容、交互方式和课堂节奏是否适合。

3.确认无须修改后，点击课件右下角的“下载”或使用页面提供的“全屏”模式入口进入复制网页链接。

方式二：在原有课件基础上一键改编

如果已有课件基本符合需求，但还缺少某个教学环节，教师可以在原有内容基础上提出具体修改要求，进行一键改编。

例如，原课件已经能够演示长方形和正方形的周长，学生可以通过输入长和宽、边长等参数，观察图形变化以及周长计算过程。但如果教师还希望加入面积演示，并让学生清楚区分周长和面积，就可以提出更明确的改编指令：

改编示例：在原有课件的基础上，加上长方形和正方形面积的演示。我希望学生能够区分周长和面积：周长用一条线沿图形外边绕一周表示，面积则用一个个小正方形在图形内部逐步平铺并铺满。

改编后的课件可以将两种概念放在一起进行对比：周长强调“外边一圈线”，面积强调“内部铺满单位面积”。这种动态对比有助于学生建立清晰的表象，理解公式背后的意义。

方式三：根据教学目标自主制作

如果资源广场中没有找到合适的课件，或者已有课件无法满足个性化教学需求，教师可以直接在对话输入框中描述目标、对象、数量、交互方式和希望呈现的数学关系，由飞象老师生成新的课件。

需要注意的是，在输入指令前，要先选择相应的功能入口，例如“教学课件”“教学动画”或“教学游戏”，再输入具体指令要求。描述越具体，生成结果越容易贴合课堂目标。

四、案例：用动画帮助学生理解数学概念

案例一：用“年、月、日”动画开展跨学科教学

“年、月、日”中的时间概念与地球、月球的运动有关，单靠教师口头描述，学生往往难以形成直观认识。教师可以利用动画演示地球自转、地球绕太阳公转以及月球绕地球公转，并根据教学需要分别演示“日”“年”“月”的由来。可以直接在左上角点击“资源广场”，进入“资源广场”页面右上角有个搜索窗口，输入“年月日”搜索，一般搜到比较好的、使用率比较高的课件靠前。

·只演示“日”：观察地球自转，理解一天的形成。

·只演示“年”：观察地球绕太阳公转一周，理解一年的形成。

·只演示“月”：观察月球绕地球公转，理解月份概念的来源。

·综合演示：同时呈现地球自转、公转和月球公转，帮助学生建立整体联系。

这个案例说明，数学课堂不只是把题目讲对、把公式讲清，还可以适当开展跨学科融合。通过地理、科学等学科内容的辅助，学生能够更直观地理解数学概念产生的背景。

案例二：用“青蛙跳荷叶”理解连加

在一年级数学中，连加、连减是学生需要逐步建立的运算概念。教师可以设计“小青蛙跳荷叶”动画，让青蛙从一片荷叶跳到下一片荷叶，再继续向前跳，并实时呈现跳跃次数、运动轨迹和累加结果。

生成示例：生成一个“小青蛙跳荷叶”动画演示。我需要四片荷叶，也可以根据课堂需要增加到六片。每片荷叶上显示数值2，小青蛙每跳一次就显示运动轨迹，并在右侧实时显示跳跃次数和累加算式，帮助学生体会连加的计算过程。

例如，四片荷叶上的数值都为2，青蛙连续跳跃四次，右侧可以逐步呈现：2＋2、2＋2＋2、2＋2＋2＋2，最后得到2＋2＋2＋2＝8。学生通过观察青蛙一步一步跳跃，就能理解为什么要把相同的数连续相加。

·可以修改荷叶数量，适应不同难度的练习。

·可以修改荷叶上的数值，设计相同加数或不同加数的情境。

·可以逐步显示跳跃轨迹和算式，帮助学生把动作、图示和算式联系起来。

五、将飞象老师课件导入希沃白板

生成或选好课件后，还需要把互动网页课件真正用到课堂中。教师可以将飞象老师的HTML互动网页导入希沃白板，减少授课过程中频繁切换软件的麻烦。

第一步：检查希沃白板版本

4.登录希沃白板5。

5.点击左侧个人头像或姓名，进入“关于”页面。

6.查看当前版本是否为最新版本；如果不是，先完成下载和更新。

建议教师在使用HTML导入功能前先完成版本检查，因为新版软件可能包含旧版本没有的功能。

第二步：复制飞象老师课件的全屏网页地址

7.打开需要使用的飞象老师课件，如果已经下载电脑上，直接双击用浏览器打开。

8.点击课件右上角的“全屏”按钮。

9.在全屏浏览状态下复制网页地址。

关键提醒：粘贴到希沃白板时，必须使用飞象老师课件在“全屏”状态下的网页地址。非全屏状态下复制的链接，可能无法成功粘贴或解析。

第三步：在希沃白板中使用HTML导入

10.打开任意一个希沃白板课件，也可以在已有课件中新建一个页面。

11.点击右上角“学科工具”，找到“HTML导入”按钮。（如果是自己自制的飞象老师课件，并且部署发布成功，可以在希沃“学科工具”旁边的“飞象老师”直达自己的飞象老师中“我的知识库”）

12.将飞象老师课件在“全屏”状态下复制的网页地址粘贴（ctrl+v）进去。

13.点击确认并预览，等待希沃白板解析网页内容。

14.解析完成后，将互动课件插入当前希沃白板页面。

15.根据课堂需要调整课件显示区域的大小。

授课时，点击页面中的课件即可进入飞象老师互动界面；如果需要退出，可以点击左下角的叉号返回希沃白板。这样，教师就不必在多个软件之间来回切换。

一个希沃白板课件页面也可以根据需要插入多个飞象老师课件。例如，左侧放置一个观察和思考的动画，右侧放置一个练习或游戏。教师还可以在同一个希沃白板课件中打开多个飞象老师互动页面，以满足不同教学环节的需要。

六、总结

飞象老师为小学数学教师提供了从资源查找、课件改编到自主制作的一体化支持。面对课堂中的难点，教师可以先在资源广场中寻找已有课件；如果内容基本符合但还需要个性化调整，可以在原有课件基础上一键改编；如果没有合适资源，则可以围绕教学目标自行生成动画、互动课件或教学游戏。

更重要的是，课件制作并不是最终目的。只有把互动网页课件顺利导入希沃白板，并在课堂中引导学生观察、操作、表达和归纳，技术资源才能真正转化为学生的数学理解。希望教师能够结合自己的教学内容，选择合适的动画和互动方式，让抽象的数学知识变得更直观、更可操作、更容易理解。