【2026年新教材】小学语文五年级上册说课《猎人海力布》

新教材【原创说课】分享

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尊敬的各位评委老师：

大家好！民间故事是口耳相传的文学瑰宝，承载着劳动人民的精神向往。今天，我说课的内容是五年级上册第三单元精读课文《猎人海力布》。接下来，我将结合新课标理念与课堂实践，展开我的说课。

立足课标，方能锚定教学航向，下面进入说课标分析。

一、说课标分析

1.核心素养导向

本课立足语文四大核心素养：文化自信，感受民间故事口耳相传的魅力，体会劳动人民的美好愿望；语言运用，学习创造性复述、缩写故事，练习转述对话；思维能力，梳理情节，变换角度想象推理；审美创造，感受海力布舍己为人的人物之美，体会民间故事朴素真挚的审美。

2.学段目标（第三学段5‑6年级）

1.识字与写字：有较强独立识字能力，能用硬笔书写楷书，做到行款整齐，体会汉字形体美。

2.阅读与鉴赏：把握文章主要内容，了解表达顺序；能复述叙事性作品，体会人物形象；初步领悟文章基本表达方法。

3.表达与交流：能变换口吻进行讲述，能简要概括内容，乐于参与口语交际，敢于表达自己的想法。

吃透课标之后，再深挖文本，把握文本的编排价值，下面进行说教材分析。

二、说教材分析

1.单元地位

《猎人海力布》是五上第三单元第一篇精读课文，本单元主题为“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”，语文要素是了解课文内容，创造性地复述故事；提取主要信息，缩写故事。本课承担单元入门任务，为后续学习《牛郎织女》、口语交际“讲民间故事”、习作《故事新编》做好铺垫。

2.课文特点

这是一篇内蒙古民间故事，故事脉络清晰：救白蛇—得宝石—闻灾情—劝乡亲—变石头。语言朴实通俗，情节曲折动人；人物形象鲜明，有神奇想象，符合民间故事口耳相传的文体特征。课后习题落实单元要素：复述故事、变换角色讲述、练写石头来历。

3.教学价值

识字写字夯实基础；梳理情节训练概括能力；创造性复述落实单元语文要素；感悟海力布热心助人、舍己为人的精神；感受民间故事文体特点，传承中华民间文学。

教材是载体，学生才是课堂的主体，立足文本更要读懂学生，接下来进行说学情分析。

三、说学情分析

1. 认知基础

五年级学生已具备一定阅读理解能力和复述基础，三年级起训练过详细复述和简要复述，为本课创造性复述奠定了基础。

2. 身心特点

该学段学生想象丰富，乐于表达，喜欢听故事、讲故事，对角色扮演有浓厚兴趣，为变换角色复述提供了有利条件。

3. 个体差异

学生语言表达能力存在差异，部分学生复述时可能遗漏关键情节，或转述对话时人称混乱，需分层指导。

4. 潜在困难

创造性复述是首次系统学习，学生可能不知如何“添枝加叶”，或在变换人称时出现混乱。此外，学生对“牺牲自己、拯救他人”的价值选择可能理解不深。

这是一节小学语文五年级上册

包含以下材料：

【说课稿十说课ppt十教案+上课课件】

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