【跟着课标学作文——小学序列】 小2:把一句话写具体 ——加“什么样的”“怎么样的”

          小2：把一句话写具体

                    ——加“什么样的”“怎么样的”

        （对应年级：一年级下册）

到了一年级下学期，大部分孩子已经能把一句话写完整了。这时候就要往前走一步——把一句话写具体。

什么叫具体？就是在“谁”“在哪儿”“干什么”前面，加一点修饰，让句子变得“有颜色”“有形状”“有感觉”。

我拿一个例子来说明：

先写完整句：“蝴蝶在花丛中飞。”

这个句子完整，但很“白”。我们试着加东西：

加“什么样的蝴蝶”——“美丽的蝴蝶在花丛中飞。”加“什么样的花丛”——“美丽的蝴蝶在五颜六色的花丛中飞。”加“怎么飞”——“美丽的蝴蝶在五颜六色的花丛中飞来飞去。”

你看，从一个干巴巴的句子，变成了一句有画面感的话。

怎么教一年级孩子加修饰？我用一个很笨但很有用的方法——“提问法”。

我对着一个完整的句子，一个一个地问：

“什么样的？”        “怎么样的？”        “什么样的？”比如写“小兔在草地上跳。”——

我问：“什么样的小兔？”学生说：“白色的、可爱的。”我问：“什么样的草地？”学生说：“绿油油的、软软的。”我问：“怎么跳？”学生说：“一蹦一跳、高兴地。”

好，把答案填进去，变成一句完整的话：

“可爱的小兔在绿油油的草地上高兴地一蹦一跳。”

这句话就已经很生动了，但孩子可能还说不全，没关系。一开始只加一个“什么样的”就行，慢慢来。

我上课的流程是这样的：

第一步：老师出完整句：“小猫在沙发上睡觉。”         第二步：老师问：“什么样的小猫？”         第三步：学生说：“胖乎乎的、毛茸茸的。”         第四步：全班说新句子：“胖乎乎的小猫在沙发上睡觉。”

一个句子练三五遍，学生就找到感觉了。

课上小练习（老师可操作）：

老师出完整句，学生补充修饰词：

“树叶从树上落下来。”→什么样的树叶？怎么落下来？

“弟弟在沙滩上玩。”→什么样的弟弟？什么样的沙滩？怎么玩？

“妈妈在灯下织毛衣。”→什么样的妈妈？怎么织？

每句至少加一个“什么样的”，再说出来。

要求不高，加一个就表扬，加两个就大力表扬。