槐数•一方书田丨《给小学数学教师的建议》童心相伴 善启数学

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《给小学数学教师的建议》凝聚吴正宪老师多年一线教学心得与对小学数学教育的深度思考。全书围绕教师观、儿童观、儿童数学教育观、数学课堂教学实践等核心内容展开，分为五辑：把教育作为人生的幸福源泉；真心与儿童做朋友；让儿童真正成为学习的主人；创设 “好吃又有营养” 的数学课堂；在整体把握中进行结构化教学。书中搭配大量鲜活真实的课堂案例，深入浅出地讲解教学方法，指引教师打造高效、有趣、有温度的数学课堂。

数学教学不只是传授知识，更是读懂儿童、陪伴成长。这本书没有空洞的理论说教，扎根小学数学真实课堂，既有教育理念的引领，也有拿来可用的教学策略。吴老师站在儿童视角，告诉我们如何尊重孩子、包容孩子的不成熟，构建 “好吃又有营养” 的数学课堂。作为小学数学教师，翻开这本书，我们可以在一个个教学故事里反思日常教学，学会倾听孩子内心，做学生成长路上温暖的同路人，非常适合一线数学教师静心品读。

01-做一个善良的同路人

这是书中第一章的第一小节，当我读到第一段话时，便被深深吸引：”这世间的角角落落，都会有善良的人、善良的心。想起春日的天空下，蒲公英的种子，借着微风的力，就飘向田间的角角落落，落地就生根，生根就发芽，然后开出一片灿烂金黄的花。那一颗颗善良的心，也会像这种朴素的种子，借一股东风，让最真最美的花，开遍世间的每一个角落“。

这段话让我回想起2024年的夏季，我当时教六年级数学。记得某一个下午的数学课铃声已响，门口有几个孩子一边喊着“报告”一边走进教室。其中两个孩子手中提着水壶，气喘吁吁，兴奋地同我说：“老师，您猜我们刚才做了什么？我们去给植物浇水了！外面的茄子、辣椒、西红柿都长出来了，小麦都快熟了！”坦白说，当时我几乎无法抑制内心的怒火。然而，当我目睹其他孩子们的目光不时投向楼下，眼中闪烁着渴望的光芒时，我的心情瞬间平复，便对孩子们说：“我们先专心上课，课后老师会带你们去看看那些蔬菜和麦田，如何？”孩子们兴奋地跳了起来，齐声回答：“太好了！”      

没想到的是，那堂课孩子们特别专注，教学效果很好。这让我意识到，理解孩子内心世界的重要性，正是因为被理解、被尊重，才更愿意亲其师，信其道。

02-悦纳儿童不成熟

悦纳孩子的不成熟，意味着既要包容学生的错误，又要注重开发挖掘学生的潜能。

书中有这样一个小片段：面对小男孩的错误，吴老师并未选择批评或责备，而是持续地指导孩子纠正错误。实际上，小男孩之前已经出现过两次错误答案，吴老师没有批评，而是请他 到前面来，邀请大家共同检查错误原因。结果发现，小男孩虽然抄错数字，但计算过程是正确的。吴老师没有聚焦“抄错数”这个错误，而是更关注了计算过程的正确性上，她对此给予了肯定，并向小男孩表达了温暖的拥抱。这让我反思，在我的教学实践中，我也可以采取类似的做法，而不是一味地指责批评。我们应当承认孩子们的不成熟，并真诚地帮助他们，学会共情。

1.带着教学困惑读，在对比中反思

阅读时不妨带着日常教学里遇到的真实难题品读。读到书中的课堂案例，可以停下来换位思考：如果是我面对这样的孩子、这样的课堂问题，会如何处理？对照吴老师的教育方式审视自己的教学行为，读懂儿童视角下的数学学习，在文字里寻找教育启发。

2.分段精读勤批注，沉淀教育思考

不必追求一次性通读全书。可以按照书中五辑的主题，分章节碎片化精读。阅读过程中随手做好批注，记录触动自己的句子、瞬时的感悟，把阅读收获转化为属于自己的教育思考，慢慢体会 “好吃又有营养” 数学课堂的内涵。

3.联结实践共研讨，践行教育理念

读书不止于纸上感悟，更要落地课堂。读完一个章节后，可以尝试把书中理念运用到日常教学。同时可以和教研组的同事共读交流，分享阅读心得，一起探讨读懂儿童、包容孩子不成熟的方法，共同打磨有温度的数学课堂。