写作寻真我,文化润课堂—— 汕头市高中语文教师工作室主持人姚静老师赴茂名信宜参加省级示范带学活动

10月14日上午，举行省级示范带学启动仪式。在仪式上，主持人逐一介绍了到场领导与示范带学名师学员。茂名市委教育工委书记、市教育局局长林卫兴同志讲话，对广东省中小学“百千万人才培养工程”培养对象赴茂名信宜送教帮扶表示感谢，对信宜市教师发展协同研究平台的发展寄予厚望，勉励当地教师珍惜机会、认真研学，并预祝本次示范带学活动圆满成功。广东省中小学“百千万人才培养工程”培养对象代表、珠海市香洲区云峰学校校长戴燕萍发言，向各级主办单位致谢，以三组成语与在场同仁共勉，期待两地教师深度交流，切实提升区域帮扶成效。

图1：启动仪式现场

图2：汕头市高中语文教师工作室

主持人姚静老师在启动仪式现场

图3：姚静与“省百”学员、

湛江教育局教研室顾淑琴副主任合影

仪式现场同步举行两个基地揭牌仪式，分别为华南师范大学与茂名市教育局共建的中小学教师发展协同与研究中心、研究生联合培养基地。华南师范大学教师教育学部党总支书记华维勇同志讲话，向各方到场人员致谢，回顾了华南师大与信宜悠久的帮扶历史，阐释了本次省级送教帮扶的重要意义，强调共建平台对推动粤西县域教师专业发展的深远价值。

图4：华南师范大学与茂名市

教育局双基地成立揭牌仪式现场

当天下午，姚静老师执教示范课《寻找写作中的“我”——2026 年高考全国Ⅰ卷语文作文指导》，紧扣2026年高考全国Ⅰ卷作文命题导向，直击学生写作“缺自我、空立意、少真情”的共性痛点，引领课堂从“应试写作”向“生命写作”深度转型。

图5：姚静老师开设示范课

《寻找写作中的“我”》

课堂遵循“审题、构思路、破难点、评提升”的认知逻辑层层递进。姚老师先带领师生共同提炼审题核心四要素：以一个词语为精准载体，呈现理解从旧到新的认知迭代，融入个人成长的真实印记，选定时代之变的宏大底色，帮助学生快速把握命题本质。针对写作思路散乱的问题，她搭建起“定词—忆旧—叙转折—释新解—联时代”的完整写作链条，清晰点明“空谈词义、堆砌事例、强行拔高”三大常见误区，让学生的写作思考有路径、可落地。

图6：姚静老师与学生互动交流

课堂以两篇典型样文为依托，通过对比品读、量表打分的互动形式，引导学生感受 “我” 的在场性对文章的赋能作用。从对词语的认知蜕变到对词语的内涵深化，学生在文本研读中读懂了个人成长与时代浪潮的深层联结，真正树立“我手写我心”的写作意识。整节课既有高考备考的策略指导，又有浸润心灵的人文关怀，充分展现了“以生为本”的教学理念，赢得在场教师的一致好评。

图7：姚静老师授课现场

图8：听课现场

紧接着，姚静老师带来《深耕本土文化，探索语文教学新路径》的专题讲座，基于“当代文化参与”学习任务群的研究成果，系统分享高中语文主题教学的五大实践策略，为在场教师解锁文化融入教学的实施路径。

图9：姚静老师开设专题讲座

《深耕本土文化，探索语文教学新路径》

讲座从政策要求、教学痛点与研究价值切入，阐释“当代文化参与”与“主题教学”双轮驱动的核心内涵。姚老师结合多年教学深耕经验，逐一拆解五大策略：以选题锚定策略从文化现象中挖掘语文适配点，形成“观察、解读、创作”的认知脉络；以任务驱动策略设计真实文化实践，构建“采集、表达、传播”的完整学习闭环；以资源整合策略打通教材、乡土与当下资源，建立立体化教学资源库；以互动深化策略搭建多元对话平台，在思维碰撞中深化文化认同；以分层评价策略建立双维度评价体系，实现以评促学、以评育人。

图10：专题讲座现场

针对信宜本地窦州古城、镇隆飘色、六双花灯、南玉雕等特色文化资源，姚老师还分享了多个可借鉴的教学融合示例，覆盖红色教育、非遗读写、文旅创作、方言思辨等多元场景，为当地教师落实新课标任务群提供了具体参考。讲座同时呈现了其团队在潮汕文化教学中的系列成果，包括核心期刊发表的论文、和丰富的师生实践案例，扎实的研究功底与鲜活的实践经验，令在场教师深受启发。

图11：姚静老师与当地教师现场交流

此次信宜送教，是汕头市高中语文姚静教师工作室继2025年阳江示范带学之后，再次向粤西地区输出优质教育资源，进一步拓宽了工作室跨区域教研的辐射边界，也为粤东与粤西的语文教育搭建了交流互鉴的坚实桥梁。

图12：全体参会人员室内合影

对工作室而言，每一次跨区域送教都是一次成果淬炼与能力升级。未来，工作室将继续秉持“文化濡化”的教学主张，一方面深耕课堂教学，持续打磨精品课例，探索本土文化与语文教学深度融合的特色路径；另一方面持续深化跨区域交流，以示范带学、教研共建、师徒结对等形式，在输出优质经验的同时吸收各地所长，实现双向赋能、协同共进。工作室也将持续发挥名师引领作用，带动青年教师专业成长，为广东省基础教育高质量发展注入持续动能。

图13：全体参会人员室外合影