聚焦真实问题,深研跨域融合——桓台县初中地理STEAM+跨学科主题学习专题教研会顺利举行

为扎实推动“践行三新，培育素养”系列教研活动，依据本学期“三新”融合创新——从单科到跨域的素养跃升整体规划，2026年10月15日，桓台县“初中地理STEAM+跨学科主题学习”专题教研会在桓台县红莲湖学校召开。本次会议以“基于真实问题的项目式深度探究”为焦点，引导教师立足地理学科核心素养培育要求，探索跨学科项目式学习路径，促进素养跃升。

本次会议分为主题解读和案例分享两部分，既从理论高度厘清跨学科学习的核心逻辑，又结合教学实例展开课例研讨。理论与实践双向呼应，为参会教师带来满满的教研启发。

刘庆娟老师作题为《从真实问题到地理素养——关于地理跨学科主题学习的应用与思考》的报告。报告拆解 STEAM+地理跨学科主题学习五大关键词，强调真实问题是探究的灵魂。结合新课标要求，剖析传统课堂现存痛点，点明地理学科天然的跨学科优势，阐述跨学科学习在活化知识、赋能主动探究、落地地理核心素养方面的重要价值。

田金明老师分享课例《了解二十四节气》。三个课时层层递进：从“地理+历史、语文”溯源节气、研读史料诗词，到“地理+天文”制作公转位置模型、探秘节气划分，再到“地理+劳动、美术”解读农谚、制作节气挂饰，让学生在文化传承中增强文化自信，落实人地协调观。

巩学慧老师以《探寻热带雨林的固碳功能》为例，提出判断“真融合”的三条标准：问题“非跨不可”、任务链环环相扣、成果跨学科。课例设计以“森林是二氧化碳银行”为情境主线，探原理、比本领、做实验、理关系、做宣传五步递进，四课时节节有实物成果，并交流了实施中的困难与常态化思考。

王小龙老师带来《世界灌溉工程遗产》跨学科主题教学设计分享。他结合UbD理论与项目式学习，从教学困惑切入，划分教学内容三层圈层，聚焦 “世界灌溉工程遗产” 大概念，深挖课程背后的人地协调观、人文底蕴等素养培养价值。

李艳春老师分享课例《美化校园》。该课以校园绿化这一身边真实情境为载体，设置实地调查、方案设计、迭代完善、展板制作、宣传推广等子任务，分三课时推进学习，课程配套过程性与终结性相结合的多元评价量表，为地理 STEAM 跨学科教学提供完整可借鉴的实践范式。

此次专题教研通过理论引领与多例课例的碰撞交流，助力老师们进一步厘清了 STEAM+地理跨学科学习的内核与设计路径。后续，全县地理教师将把本次教研所学转化到日常教学当中，小步实践、持续打磨，深耕素养课堂，推动学生地理核心素养真正落地生根。