2026年10月13日，高中生物教研组组织开展了"10分钟无生课堂"赛课活动。分为高一、高二两个组，互为评委，共10位教师依次登台，以"无生"形式进行10分钟教学片段展示；5位评委现场打分，取其平均值计算最终得分。

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赛制与评分导向

从权重看，评分明显向"循证思维"与"教学基本功"倾斜，与新课标倡导的素养导向、证据意识相呼应；"概念图与可视化"单独设项，也体现了教研组对知识结构化呈现的一贯要求。

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课堂掠影

高一组：细胞的衰老和凋亡（必修1 第6章）

围绕"个体衰老表现与细胞衰老特征的对应关系""细胞衰老的自由基学说""细胞凋亡"等内容，教师以概念梳理与实例对照展开，引导学生从现象走向本质。

高二组：植物生长素的发现（选择性必修1 第5章）

以"植物向光性"生活现象导入，通过"学生活动—实验探究"设置问题链，带领学生重走生长素发现的科学历程，渗透假说—演绎的科学思维。

无生课堂虽无学生，却对教师的基本功提出更高要求：10分钟之内既要完成"导入—展开—小结"的完整结构，又要突出核心概念与证据逻辑，对时间把控和片段取舍是实打实的考验。

本次赛课中，教师们普遍注重情境导入、循证建构，也体现出教研组本学期"真备教、主备+集备"训练的成效。活动的意义，不止于一次展示，更在于把赛课中的思考带回常态课堂——让片段里的证据意识、结构意识，沉淀为日常教学的常态。

结语：

教研之路，行稳致远。期待老师们将赛课所得转化为日常教学的生长点，也欢迎组内同仁在评论区交流观赛体会。