从知识落实到观念建构|滨州市高一化学备课会顺利进行

高凯老师《“看见” 胶体》一课教学设计巧妙新颖，整节课以探究活动为载体，层层递进开展教学。课堂从光束区分分散系切入，结合森林光束、舞台灯光等生活实例，具象讲解丁达尔效应；借助胶粒模型建模探究，突破电泳、介稳性、聚沉等抽象重难点知识。同时联系豆腐制作、沙洲形成、血液透析等真实生产生活情境，打通理论与实际的壁垒。课程注重引导学生动手思考、建构模型，把抽象的微观知识可视化，充分落实化学学科核心素养，为高一新授课提供了优质的课堂范例，极具观摩借鉴价值。

张嘉伟老师《探索食盐的微观世界 —— 电解质的电离》一课以单元主题 “食盐的秘密” 为线索展开教学。课程依托三重表征教学思路，设置层层递进的探究任务，借助微型导电实验、微观动画、模型建构，引导学生从宏观现象走向微观本质，构建电解质与电离概念，再以电离方程式完成符号表达。课堂融入科学家史实、人体电解质平衡、电解质饮料等生活化素材，落实化学核心素养。课堂创新引入 AI 数字人辅助教学，生动演示氯化钠解离微观过程，将抽象的离子变化直观可视化，有效化解教学难点。整节课任务设计精巧，注重小组合作探究，实现知识学习与社会价值教育有机融合，是一节高质量的概念新授课。

单莹莹老师《化学键与物质构成》一课，以水的三态变化、分解实验为切入点，对比不同变化所需温度，区分化学键与分子间作用力，引入化学键概念。课堂借助球棍模型、熔融与溶液导电实验、微观动画，分别剖析氯化钠的离子键与氯化氢的共价键，从静电本质解析两类化学键的形成原理。通过实例归纳离子键、共价键的生成规律，阐释化学反应实质是旧键断裂与新键生成。课程设置梯度化研讨任务与学以致用习题，结合电负性、熔沸点数据开展对比分析，引导学生从宏观现象走向微观本质，落实宏微结合的化学核心素养，帮助学生建立物质微粒间相互作用的认知模型。

李周平老师《探寻原子间结合的奥秘 —— 化学键与物质构成》一课，以真实物质熔点差异为切入点，设置层层递进探究任务。课堂借助微观模型、能量图像，对比剖析离子键、共价键的形成本质，区分化学键与分子间作用力，引导学生从原子结构视角理解成键规律。立足宏微结合，解读化学反应的微观实质是旧键断裂与新键生成。教学结合本地无棣盐场海水晒盐实例，联系前沿科研成果拓展视野，还设计太空电梯开放性选做作业。整节课证据充分、情境丰富，落实化学学科核心素养，帮助学生建立微粒相互作用的认知模型，是一节高质量的概念新授课。

展示课结束后，评课交流研讨环节有序开展。四位授课教师依次进行说课，围绕教学立意、情境素材选取、任务活动设计、重难点突破方式展开阐释，同时结合课堂现场生成，坦诚分享教学中的收获与存在的不足，复盘教学预设与课堂实际生成之间的差距。

参会教师以小组为单位，结合高一学生认知学情，开展深度思辨研讨。老师们充分肯定四节展示课在情境创设、模型建构、任务驱动、素养落地方面的亮点，同时围绕概念课如何化解学生迷思概念、生活化素材如何高效服务知识点、课堂探究任务如何适配不同层次学生、宏微符三重表征如何真正落地课堂等现实教学问题各抒己见。大家交流教学困惑，碰撞思维火花，在肯定亮点、剖析不足、建言献策的过程中，进一步明晰高一化学概念课堂的优化方向，为后续课堂教学改进积累宝贵思路。

讨论过程

各组代表发言

赵华老师的报告围绕微粒观与分类观的进阶培养，结合电解质、胶体教学案例展开深度研讨。报告剖析高中化学教学痛点：学生碎片化记忆知识，却未能建立化学思维，面对陌生情境难以迁移运用。报告厘清微粒观、分类观四层内涵，构建高一到高三的梯度进阶路径，提出 “记住 — 解释 — 迁移” 的认知成长逻辑。以电解质、胶体课堂实例，展示如何依托任务驱动，从宏观现象走向微观本质，落实宏微结合。同时给出可落地教学策略，提倡课堂强化微粒表征、让学生自主确立分类标准，配套观念水平评价量表。报告强调观念建构重于知识堆砌，为基础年级化学素养教学提供了清晰的实践指引。

沈金龙老师的报告聚焦证据驱动下的化学概念自主建构与迷思转变，针对化学键教学中“先给定义再刷题巩固” 的传统痛点，提出概念形成与理解深度融合的教学思路。借助水的物态变化与分解、氯化钠熔融导电等实证素材，设置递进式追问链，引导学生区分化学键与分子间作用力，辨析离子键、共价键的静电本质。报告倡导暴露学生迷思概念，运用证实、证伪完成认知纠偏，重视能量视角渗透，打通必修与选择性必修知识进阶。同时主张离子键、共价键对比教学，搭建宏微符认知框架，为化学键概念教学提供可落地的实践范式。

活动最后，滨州市化学教研员庞立霞老师作总结发言。庞老师充分肯定本次备课会四节展示课与专题报告的质量，高度赞赏授课教师在素养课堂上的探索与实践。她指出，高一化学概念教学要把握好激疑生惑、打通融合、认识发展三个核心模块：课堂要善于创设真实情境，激发疑问、暴露认知困惑；立足宏微符三重表征，打通知识壁垒，实现概念、模型、观念的有机融合；以学生认知进阶为目标，推动学生化学认识的持续发展。庞老师勉励全体教师深耕概念教学，坚持以生为本，持续打磨素养课堂，助力学生化学思维稳步成长。

研而不辍，思行并进。本次高一化学备课会以优质课例为载体，以专题研讨为抓手，为全市高一化学教师搭建了互学互鉴、思维碰撞的交流平台。从课堂实践到理论引领，从课例观摩到深度思辨，参会教师在观摩、研讨、分享中拓宽教学视野，厘清概念教学实施路径。

道阻且长，行则将至。参会教师将把本次教研的所思、所悟、所得内化于心、外化于行，立足高一学生认知特点，深耕素养导向化学课堂，破解概念教学难点，着力发展学生化学学科思维，携手推动区域高中化学教学质量持续提升。