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第一单元 树立科学思维观念
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、单选题
1．“同群效应”是指一个人的行为不仅受到价格、收入等个体自身经济利益的激励影响，同时也会受到
周围与他相同地位的其他人的影响。“同群效应”广泛运用于很多领域。下列符合“同群效应”的是（
）
①小赵去超市买盐看到当红明星代言的洗发水，他临时决定买一瓶洗发水
②同班同学都在考研，小明原本计划毕业后参加工作，最后决定也去考研
③小王腿有残疾但意志坚定，他经常用霍金的例子鼓励自己为社会做贡献
④小刘和哥哥一起吃饭，他看哥哥点了一份热干面，他也点了一份热干面
A．①② B．②④ C．①③ D．③④
【答案】B
【解析】
①：根据同群效应的概念，同群效应的个人和其他人必须是同群者，即与这个人处在相同或相似的地位
上，处在一种平等关系里。当红明星和小赵不一定处在相同的地位。①错误。
②：同班同学一般都是同一专业，相同的地位，因此符合“同群效应”的概念，②正确。
③：小王和霍金不是处在相同地位的同一群体，③错误。
④：小刘和哥哥是处在同一家庭、同一地位的同一群体，符合“同群效应”的概念，④正确。
故本题选B。
2．“物质的抽象、自然规律的抽象、价值的抽象以及其他等等，一句话，一切科学的抽象都更深刻、更
正确、更完全地反映着自然。这一论断说明（ ）。
①理性认识总比感性认识更可靠②理性认识是对事物本质的认识
③抽象的东西是深刻的、正确的④理性认识具有间接性、概括性
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】C
【解析】
②：在本题中“抽象”就是指理性认识，“一切科学的抽象都更深刻、更正确、更完全地反映着自然”
这句话实际上也就是说“理性认识是对事物本质的认识”，②符合题意。
④：因为理性认识是人们借助于抽象思维对感性材料进行加工、整理、概括后形成的，因而具有间接性、
概括性，④正确。
①：理性认识和感性认识都有正确和错误之分，理性认识并不比感性认识更可靠，①排除。
更多资料添加微信号：hiknow_007 淘宝搜索店铺：乐知课堂③：抽象的东西未必是正确的，③排除。
故本题选C。
3．习近平总书记多次要求党的领导干部提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、底线思维能力。
这些“思维”是（ ）。
①人们认识事物本质、把握事物规律的重要思维方式
②人们认识事物本质、把握事物规律的具体理性认识
③指导人们正确地认识世界和改造世界的根本方法
④具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】B
【解析】
①④：习近平总书记多次要求党的领导干部提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、底线思维
能力，这些“思维”是人们认识事物本质、把握事物规律的重要思维方式，是具有指导性和针对性的科
学的思想方法和工作方法，①④正确。
②：理性认识抽象，感性认识具体，因此该选项中“具体理性认识”的说法错误，②排除。
③：矛盾分析法是指导人们正确地认识世界和改造世界的根本方法，③排除。
故本题选B。
4．为了学习使用方便，有人发明了带橡皮的笔;天气炎热时，有人发明了带微型电扇的太阳帽;为了方便
出行，有人发明了印有火车时刻表的一次性纸杯。这是（ ）
A．运用思维发散中的检核表法，寻找新的思路 B．把知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题
C．将事物可能具有的组合“一网打尽”，供人们筛选 D．在众多零散的知识之间建
立起内在联系
【答案】A
【解析】
A：为了学习使用方便，有人发明了带橡皮的笔;天气炎热时，有人发明了带微型电扇的太阳帽;为了方便
出行，有人发明了印有火车时刻表的一次性纸杯。这是运用思维发散中的检核表法，寻找新的思路，故
A入选。
BCD：材料均未涉及把知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题、将事物可能具有的组合“一网打尽”，供
人们筛选以及在众多零散的知识之间建立起内在联系，故BCD不选。
故本题选A。
5．“习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代
表’重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体
更多资料添加微信号：hiknow_007 淘宝搜索店铺：乐知课堂智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴
而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。”这段对“习近平新时代中国特色社会主义思想”的描
述，所体现的思维形态有（ ）。
①抽象思维②形象思维③聚合思维④发散思维
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】B
【解析】
①②：如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思
维的基本单元，就属于抽象思维。如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思
维的基本单元，就属于形象思维，“习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽东
思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观的继承和发展”属于抽象思维，①正确，②错
误；
③④：从思维的方向看，有向不同方向扩散的发散思维和向同一方向收敛的聚合思维；从思维对认识对
象的思考角度看，有整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的发散思维，“是马克思主义中国化
最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是
全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展”属于发散思维，
③错误，④正确。
故本题选B。
6．某农场运用生物技术，把杂草、生活垃圾变成有机肥料，释放到农田，用来生产粮食蔬菜；将粮食蔬
菜的一部分，用来养猪，将猪粪与杂草混合加工成牛饲料，再把牛粪与杂草混合制成高效农肥，经处理
后回施到水田，成了养鱼的饵料，在这一良性生态循环的农场里，没有废物排放，避免了环境污染，土
地又能够重复耕种，解决了土地贫瘠的问题。材料中良性生态循环农场的建立运用的思维方法是（
）。
A．发散思维 B．想象灵感 C．分析思维 D．聚合思维
【答案】D
【解析】
ABCD：材料中运用逻辑思维方法对建立良性生态循环系统进行聚合思维，体现了聚合思维的过程具有
严谨性特征。材料中的思维活动都围绕着建立良性生态循环系统这一目标来进行，体现了聚合思维的思
路具有归一性特征。运用生物技术建立良性生态循环系统，解决了环境污染和土地贫瘠的问题，在实践
中具有可行性，体现了聚合思维的结论具有可论证性特征，因此材料中良性生态循环农场的建立运用的
思维方法是聚合思维，ABC不符合题意，D符合题意。
更多资料添加微信号：hiknow_007 淘宝搜索店铺：乐知课堂故本题选D。
7．电场、磁场、引力场是看不见、摸不着的，但人通过思维却能间接理解其存在和属性。下列对思维的
间接性的理解，正确的是（ ）
A．它可以不经过实践，直接感知事物的本质和规律
B．它可以不依赖于感性认识而间接获得理性认识
C．它不以实践为基础，也会导致人们认识的失真
D．它能弥补直接感知的不足，也会导致认识失真
【答案】D
【解析】
A：思维不能直接感知事物的本质和规律，能够凭借获得的感性材料，已有的经验和知识，实现对未知
事物的认识。A错误。
B：理性认识是在感性认识的基础之上借助抽象思维获得的。B错误。
C：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。C错误。
D：思维能够凭借获得的感性材料，已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现
对未知事物的认识，它能弥补直接感知的不足，也会导致认识失真。D符合题意。
故本题选D。
8．下列说法中的“逻辑”，属于逻辑学研究对象的有（ ）。
①我们必须遵循经济自身的逻辑，才能搞好经济建设
②王同学本科毕业后，报考了逻辑学专业的研究生
③你说起话来有时还真是颠三倒四、毫无逻辑
④遵循逻辑的规律与规则是正确思维的必要条件
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】D
【解析】
①：“必须遵循经济自身的逻辑”指的是事物发展的内在规律，不是逻辑学研究对象，①错误。
②：“逻辑学专业的研究生”指的是学校开设的逻辑学课程，不属于逻辑学研究对象，②错误。
③④：逻辑学指的是研究思维形式，思维规律和思维的逻辑方法的科学，“说起话来有时还真是颠三倒
四、毫无逻辑”“遵循逻辑的规律与规则是正确思维的必要条件”是逻辑学研究对象，③④正确。
故本题选D。
9．事实上，学科逻辑就是学科知识所反映的事物演化的逻辑。物理学的逻辑就是从宇宙大爆炸之初基本
粒子的形成到使光线弯曲的天体引力的演化的逻辑，生物学的逻辑就是从早期单细胞微生物的起源到人
类生命演化的逻辑……可见，学科逻辑中的“逻辑”指的是（ ）。
更多资料添加微信号：hiknow_007 淘宝搜索店铺：乐知课堂A．客观规律 B．逻辑规律与规则 C．思维方法 D．理论、观点
【答案】A
【解析】
A：依题意知，学科逻辑就是学科知识所反映的事物演化的逻辑。“物理学的逻辑就是从宇宙大爆炸之
初基本粒子的形成到使光线弯曲的天体引力的演化的逻辑”，这里的逻辑是指客观规律，A正确。
BC：“逻辑规律与规则、思维方法”是逻辑学的研究对象，不是学科逻辑中的“逻辑”，BC不选。
D：学科逻辑中的“逻辑”指的是客观规律，而不是带有主观性的“理论、观点”，D排除。
故本题选A。
10．下列关于形式逻辑的观点，说法错误的是（ ）。
A．形式逻辑研究思维形式结构及其规律，特别关注推理的问题
B．学习形式逻辑的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的必经之路
C．形式逻辑认为从真前提推出真结论，主要取决于思想的具体内容
D．形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则
【答案】C
【解析】
本题是逆向选择题。
ABD：形式逻辑研究思维形式结构及其规律，特别关注推理的问题；学习形式逻辑的基本知识与方法，
是学习广义逻辑学的必经之路；形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则，
ABD正确。
C：形式逻辑认为从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的结构形式，C错
误。
故本题选C。
11．合乎逻辑的思维必须是具有确定性、一致性和明确性的思维，违反上述要求就会犯逻辑错误。情景：
一教室门前，就学生迟到问题，师生对话。下面学生的回答，违反逻辑规则要求的是（ ）
①老师：“你今天为什么迟到了？”学生：“我一向守时，这是第一次迟到。”
②老师：“你今天迟到了吗？”学生：“我既没有迟到，也没有早到。”
③老师：“你经常迟到吗？”学生：“以往我都很守时，但今天迟到了。”
④老师：“说说你今后应该怎样做？”学生：“我今后一定会按时到，偶尔会迟到。”
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】B
【解析】
①：老师问迟到的原因，学生回答有没有迟到。所以学生违反了同一律即思维的确定性要求，所犯的逻
更多资料添加微信号：hiknow_007 淘宝搜索店铺：乐知课堂辑错误叫做“偷换概念”或“偷换论题”。故①符合题意。
④：学生的回答违反了矛盾律即思维的一致性要求，所犯的逻辑错误叫做“自相矛盾”。故④符合题意。
②③：学生的这两个回答没有逻辑错误。故②③不符合题意。
故本题选B。
12．有人认为：网络是虚拟空间，公民无需合理合法行使自己的各项权利；也有人认为：网络是虚拟空
间，不是虚假空间，公民必须合理合法行使自己的各项权利。小明既不赞成第一种观点，也不赞成第二
种观点。小明的观点实质上违背了（ ）
A．在是与非间骑墙居中
B．排中律的明确性要求
C．矛盾律的一致性要求
【答案】B
【解析】
A：材料未体现小明在是与非间骑墙居中，A不符合题意。
B：“小明既不赞成第一种观点，也不赞成第二种观点。”小明对两种观点都不赞成，犯模棱两可的错误，
其实质上违背了排中律的明确性要求，B正确。
C：小明对两种观点都不赞成犯模棱两可的错误；却未犯自相矛盾的错误，其实质是矛盾律的一致性要求，
C不符合题意。
故本题选B。
13．推理是形式逻辑特别关注的问题。推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的
理由。从形式逻辑角度看（ ）
①从真前提推出真结论，取决于思想的具体内容
②从真前提推出真结论，取决于思想的形式结构
③形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则
④只要遵守形式逻辑的规律与规则，就能做到正确思维
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】C
【解析】
①②③：从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形
式结构。形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律，①错误，②③正确；
④：“就能做到正确思维”说法绝对，④错误。
故本题选C。
14．进入新时代，我国外交领域一方面调整了以双边为的外交模式，更加重视全球范围的问题；另一方
更多资料添加微信号：hiknow_007 淘宝搜索店铺：乐知课堂面调整了在经济上对国际社会的贡献，更加重视贡献中国理念与智慧。从科学思维的角度看（ ）
①推动认识不断从理性向感性发展 ②以动态的方式去思考和认识对象
③从整体角度去思考如何解决问题 ④注重全面考虑事物属性的创新性
A．①③ B．①④ C．②③ D．③④
【答案】C
【解析】
①：推动认识不断感性向理性发展，①排除。
②③：进入新时代，我国外交领域一方面调整了以双边为的外交模式，更加重视全球范围的问题；另一
方面调整了在经济上对国际社会的贡献，更加重视贡献中国理念与智慧，说明我国以动态的方式去思考
和认识对象，从整体角度去思考如何解决问题，②③正确。
④：材料未涉及注重全面考虑事物属性的创新性，④排除。
故本题选C。
15．“商品是用于交换的劳动产品”与“商品是劳动产品”，“儿童是18岁以下的任何人”与“儿童是
祖国未来的花朵”。以上两组语词对比，对我们准确定义的逻辑规则启示是（ ）
①定义不能用比喻，应当准确揭示被定义项的本质属性
②定义一般不能用否定形式，应该揭示被定义项是什么
③被定义项要恰当归类，定义项与被定义项外延要全同
④定义项不能包含被定义项，避免同语反复或循环定义
A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
【答案】A
【解析】
①：“儿童是祖国未来的花朵”，犯了比喻定义的逻辑错误，它没有直接、准确的揭示“儿童”的本质
属性，这启示我们定义不能用比喻，应当准确揭示被定义项的本质属性，①正确；
②：定义项一般不能用否定句式或负概念，该项说法本身正确，但题中两组语词均不涉及用否定语句来
下定义，②错误；
③，“商品是劳动产品”，其中商品是被定义项，劳动产品是定义项，商品的外延比劳动产品的外延小，
这启示我们被定义项要恰当归类，定义项与被定义项外延要全同，③正确；
④：题中两组语词均不涉及同语反复、循环定义，④错误。
故本题选A。
16．中国特色社会主义理论体系是科学思维，这是因为（ ）。
①其结果具有预见性，能指导人们在实践中实现预期的目的
②它们都是在实践中形成的有指导作用的世界观和方法论
更多资料添加微信号：hiknow_007 淘宝搜索店铺：乐知课堂③它们符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果
④它们与主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维相对立
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】D
【解析】
③④：中国特色社会主义理论体系是科学思维，这是因为它们符合认识规律、遵循逻辑规则、与主观臆
想的、不合逻辑的、片面僵化的思维相对立，能够达到正确认识结果。③④正确。
①：题干主旨是分析“中国特色社会主义理论体系为什么是科学思维”，而该选项“强调的是以科学思
维为指导的原因”，①与题意不符。
②：中国特色社会主义理论体系都是在实践中形成的有指导作用的科学的世界观和方法论，该选项表述
不准确，且不是中国特色社会主义理论体系是科学思维的原因，与题干构不成因果关系。②排除。
故本题选D。
17．黑眼圈、微笑唇、憨中带萌，被称为“史上最萌奥运吉祥物”的“冰墩墩”引发了人们对敦厚、健
康、活泼、可爱形象的情感共鸣。“冰墩墩”头部彩色光环灵感源自于北京国家速滑馆“冰丝带”，外
壳造型取自冰雪运动头盔。从思维形态角度看，“冰墩墩”的设计（ ）
A．属于抽象和概括事物形象特征的形象思维
B．经历了从思维具体到感性具体的思维过程
C．突出了思维运行方式的推导性和思维表达的严谨性
D．体现了思维运行方式的想象性和思维表达的情感性
【答案】D
【解析】
D：依据题意，黑眼圈、微笑唇、憨中带萌，被称为“史上最萌奥运吉祥物”的“冰墩墩”引发了人们
对敦厚、健康、活泼、可爱形象的情感共鸣，从思维形态角度看，“冰墩墩”的设计体现了思维运行方
式的想象性和思维表达的情感性，故D入选。
A：属于抽象和概括事物的共同属性的抽象思维，而不是形象思维，故A不选。
B：从感性具体到思维具体，故B不选。
C：抽象思维突出了思维运行方式的推导性和思维表达的严谨性，而材料并未涉及，故C不选。
故本题选D。
18．随着信息技术的发展，包括核试验在内的许多科学研究都可以利用计算机模拟实验。这样既可以达
到实验效果，又可以节省实验费用，降低实验风险。许多科学研究都可以利用计算机模拟实验说明( )
A．人们可以认识、利用和改造规律 B．有些认识不需要通过实践即可获得
C．实践是认识的目的 D．学习科学思维可以提高我们的创新能力
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【解析】
D：计算机广泛应用于科学研究领域，反映了科学思维的结果即计算机原理具有普遍的适用性，说明学
习科学思维可以提高我们的创新能力。D符合题意。
A：规律是客观的，是不以人的意志为转移的，“改造规律”说法错误，A排除。
B：人们获得知识的途径有两个，参与实践获得的直接经验和学习间接经验，但材料的主旨并不是阐释获
得认识的途径，而是阐释学习科学思维可以提高我们的创新能力。B排除。
C：“实践是认识的目的”指的是把认识运用到实践中，材料未体现，C排除。
故本题选D。
19．各级领导干部都要努力学习掌握治国理政的科学思维方法，如辩证思维、系统思维、战略思维、法
治思维、底线思维、精准思维等。掌握科学思维方法，有利于领导干部（ ）。
①正确认识国情和世情，准确把握历史方位②把握社会本质和发展规律，主宰历史方向
③改革创新，全面否定过去的理论与实践④正确认识事物，提高学习和工作的效率
A．①③ B．①④ C．②③ D．③④
【答案】B
【解析】
①④：掌握科学思维方法，有利于领导干部正确认识国情和世情，准确把握历史方位，也有利于正确认
识事物，提高学习和工作的效率。①④符合题意。
②：领导干部不能主宰历史方向。②错误。
③：领导干部要树立辩证的否定观，不能全面否定过去的理论与实践。③错误。
故本题选B。
20．习近平新时代中国特色社会主义思想深入回答了时代之问，不断引领时代前进，是新时代精神的精
华。这主要说明学习科学思维有利于我们（ ）。
①正确认识事物，提高学习和工作效率②全面地把握事物的本质和发展规律
③认清时代特征，正确认识国情和世情④把握所在的历史方位，提高政治站位
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
【答案】D
【解析】
①②：习近平新时代中国特色社会主义思想作为回答时代之问的科学理论，体现了学习科学思维的思想
政治意义；正确认识事物，提高学习和工作效率，全面地把握事物的本质和发展规律是学习科学思维思
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③：习近平新时代中国特色社会主义思想深入回答了时代之问，说明学习科学思维有利于我们认清时代
特征，正确认识国情和世情。③符合题意。
④：习近平新时代中国特色社会主义思想不断引领时代前进，是新时代精神的精华；说明学习科学思维
有利于我们把握所在的历史方位，提高政治站位。④符合题意。
故本题选D。
二、材料分析题
21．材料一 科学家不可能回到过去观察生物的进化过程，却可以通过古生物的化石及其他有关资料，
推知生物进化的规律。古代医生不能透视病人体内各种脏器的病变，却能通过望、闻、问、切了解病情，
结合临床经验，加以诊断。
材料二 人们把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称之为“枣树”；把枣树、苹果树、
梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树”；把或高或矮，或直或曲，或粗或细，或阔叶或针
叶，或乔木或灌木，或落叶或常绿……具有不同的个体特征的木本植物统称为“树”。
材料三 《两小儿辩日》中记载，一小孩说早晨冷、中午热，所以太阳早上远中午近。另一小孩说，早
上太阳大、中午太阳小，所以太阳早上近中午远。其实，根据感觉判断太阳的远近并不准确。科学家发
现，一天内我们能观察到的太阳的大小，能感觉到的气温的高低，是受到了大气层折射角、太阳光的直
射和斜射、地面对流等因素的响，与太阳离我们是远是近无关。
上述三则材料分别主要体现了思维的哪一特征？该如何理解思维的这一特征？
【答案】（1）材料一主要体现了思维具有间接性。人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，
事物的本质和规律也不可能被直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过
事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
（2）材料二主要体现了思维具有概括性。思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非
本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
（3）材料三主要体现了思维具有能动性。任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械
反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错
误的思维歪曲地反映认识对象。
【解析】
【分析】
背景素材：观察生物进化、关于“树”的认识、《两小儿辩日》
考点考查：思维特征的有关知识
能力考查：获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐述事物
核心素养：科学精神
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本题的设问主体为考生，需要调用思维间接性、思维概括性、思维能动性的有关知识，分析上述三则材
料分别主要体现了思维的哪一特征？该如何理解思维的这一特征？
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：不可能回到过去观察生物的进化过程，却可以通过古生物的化石及其他有关资料，推知生
物进化的规律，不能透视病人体内各种脏器的病变，却能通过望、闻、问、切了解病情，结合临床经验，
加以诊断→可联系思维间接性。
有效信息②：“枣树”、“果树”、“树”的归类→可联系思维概括性。
有效信息③：两小儿辩日重在“辩”，由感性的“远”、“近”得出小或大的结论→可联系思维能动性。
第三步：整合信息，组织答案。
得分点①：思维间接性+人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能
被直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本
质和规律，实现对未知事物的认识。
得分点②：思维概括性+思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住
内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
得分点③：思维能动性+任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提
炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反
映认识对象。
【点睛】
回答分析说明类问题，主要按以下思路进行：第一步，分析材料，把握主题，联想相关知识（本题知识
角度已经给出）。第二步，围绕主题，回归教材，确认知识（细化知识要点并确认）。以试题反映出的
问题为中心与教材联系，找出材料与教材的“结合点”。第三步，紧扣题意，合理作答。通常，我们只
要将教材中的基本原理与材料一一对应，用理论分析材料即可。
22．学习形式逻辑，有助于提升我们的逻辑思维能力。只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可
能成为科学的思维。从前有个道士专给人算命，自我吹嘘算得十分灵验。一天有三个要进京赴考的考生
到道士那里，想问问三人当中谁能考中，但是道士闭着眼朝他们伸出一个指头，却不说话。考生们不知
其意，请求道士说明。道士说道：“此乃天机，不可明言。”等考生们走后，小道童好奇地走过来问道：
更多资料添加微信号：hiknow_007 淘宝搜索店铺：乐知课堂“师父，他们三人到底有几个得中？”道士说：“中几个都说到了。”道童问：“您这是什么意思？”
道士说：“一个中，那就是这一个指头；两个都中了，那这个指头就是指一个不中；三个都中，那这个
指头就是指一齐中；要是三个都不中，这个指头就是指一齐都不中。”
(1)请你结合形式逻辑的相关内容，指出这位道士犯了什么逻辑错误，进而戳穿他的骗人伎俩。
(2)除了以上材料涉及的规律，形式逻辑基本规律还有哪两个？违反这两个规律所犯的逻辑错误各是什么？
【答案】(1)这位道士故意违反了形式逻辑同一律要求，把“一”这个概念变换成几个不同含义的概念，
犯了偷换概念的逻辑错误，是故意运用偷换概念的手法来达到骗人的目的。
(2)形式逻辑基本规律还有矛盾律、排中律。违反矛盾律，就会犯“自相矛盾”的逻辑错误；违反排中律，
就会犯“两不可”的错误。
【解析】
【分析】
背景素材：学习形式逻辑有助于提升我们的逻辑思维能力
考点考查：逻辑思维的基本要求
能力考查：获取解读信息、调动运用知识、描述阐释事物
核心素养：法治意识、公共参与
(1)
第一步：审设问。（明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。）
本题设问指向请你结合形式逻辑的相关内容，指出这位道士犯了什么逻辑错误，进而戳穿他的骗人伎俩。
解答时把握材料关键信息，调动运用教材知识加以分析。
第二步：审材料。（通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。）
有效信息：一个中，那就是这一个指头；两个都中了，那这个指头就是指一个不中；三个都中，那这个
指头就是指一齐中；要是三个都不中，这个指头就是指一齐都不中。
第三步：整合信息，组织答案。
这位道士故意违反了形式逻辑同一律要求，把“一”这个概念变换成几个不同含义的概念，犯了偷换概
念的逻辑错误，是故意运用偷换概念的手法来达到骗人的目的。
(2)
第一步：审设问。（明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。）
本题的设问指向除了以上材料涉及的规律，形式逻辑基本规律还有哪两个？违反这两个规律所犯的逻辑
错误各是什么。本题是简答题，难度不大。
第二步：整合信息，组织答案。
形式逻辑基本规律还有矛盾律、排中律。违反矛盾律，就会犯“自相矛盾”的逻辑错误；违反排中律，
就会犯“两不可”的错误。
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同一律:思维的确定性要求
1.原因:合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下
来，该是什么就是什么，不能游移不定。这就要遵循同一律的要求。
2.内容:通常用公式“A是A”来表示同一律的内容。这个公式的意思是说:在同一时间、从同一方面、对同
一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的;如果是假的，就是假的。
3.要求:在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。
4.错误:故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。
5.实质:在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同
一的。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变
的情况下，任意变更概念或判断。
23．党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央站在全局和战略的高度，对生态文明建设提出
一系列新理念新思想新战略，形成了习近平生态文明思想。
习近平生态文明思想继承和发展马克思主义关于人与自然关系的思想精华和理论品格，深刻把握人
与自然的发展规律，紧扣时代命题，坚持开拓创新，是新时代生态文明建设的根本遵循，是习近平新时
代中国特色社会主义思想的重要组成部分。我国将生态文明理念和生态文明建设写入《中华人民共和国
宪法》，纳入中国特色社会主义总体布局。实践表明，生态环境保护和经济发展是辩证统相辅相成的，
建设生态文明、推动绿色低碳循环发展，不仅可以满足人民日益增长的优美生态环境需要，而且可以推
动实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展，走出一条生产发展、生活富裕、
生态良好的文明发展道路。
在实现第二个百年奋斗目标新征程上，要坚持生态优先、绿色发展，把生态文明理念发扬光大，为
社会主义现代化建设增光增色。
结合材料，运用“领会科学思维”的知识，谈谈你对习近平生态文明思想的理解。
【答案】科学思维是以科学精神为向导的思维，是符合认识规律、遵循逻辑要求的思维，是能够达到正
确认识结果的思维。习近平生态文明思想是与客观实际相符合的科学理论，是辩证思维和创新思维的成
果，是科学的理论体系。科学思维追求认识的客观性，结果具有可预见性和可检验性。习近平生态文明
思想坚持马克思主义的指导，以全新视野深化对人与自然发展规律的认识，紧扣时代命题，以实事求是
的态度接受实践的检验，是当代中国生态文明建设的科学指南。科学思维能够指导人们在实践中实现预
期的目的，促进事物的发展。坚持习近平生态文明思想，既可以满足人民群众的优美生态环境需要，又
可以促进经济的高质量发展，推动实现全面建成现代化强国目标、实现中华民族的伟大复兴目标。
【解析】
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背景素材：习近平生态文明思想
考点考查：领会科学思维
能力考查：获取解读信息、调动运用知识、描述阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神、公共参与
第一步：审设问。（明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。）
本题的设问指向结合材料，运用“领会科学思维”的知识，谈谈你对习近平生态文明思想的理解。本题
考查知识明确具体，主要包括科学思维的含义与特征、学习科学思维的意义等，解答时把握材料关键信
息，实现理论与材料的有机结合。
第二步：审材料。（通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。）
有效信息①：以习近平同志为核心的党中央站在全局和战略的高度，对生态文明建设提出一系列新理念
新思想新战略，形成了习近平生态文明思想。
有效信息②：习近平生态文明思想继承和发展马克思主义关于人与自然关系的思想精华和理论品格，深
刻把握人与自然的发展规律，紧扣时代命题，坚持开拓创新，是新时代生态文明建设的根本遵循，是习
近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。
有效信息③：在实现第二个百年奋斗目标新征程上，要坚持生态优先、绿色发展，把生态文明理念发扬
光大，为社会主义现代化建设增光增色。
第三步：整合信息，组织答案。
得分点①：科学思维是以科学精神为向导的思维，是符合认识规律、遵循逻辑要求的思维，是能够达到
正确认识结果的思维。
得分点②：科学思维追求认识的客观性、结果具有预见性、结果具有可检验性
得分点③：科学思维能够指导人们在实践中实现预期的目的，促进事物的发展。
【点睛】
政治主观题的答题要求
(1)联想相关知识:通过审设问明确要考查的知识点或知识范围，然后通过审材料，确定要调动和运用哪一
个，或哪几个知识点。在联想相关知识时，除了运用设问中所要求的知识点外，还要从该知识点的知识
网络中调动一些能解答该题的相关知识点。或者将该知识点分解为几层意思，并以每层意思作为小论点
来展开分析，分析中应结合材料中相关信息(即材料语言)。这种情况在解答“怎样体现”类的试题时经常
用到。
(2)拟写提纲:通过审题，明确了答题的类别、设问的主体，以及考查的知识范围和题意后，必须在草稿纸
上拟写提纲，这个提纲不要求写出每个要点的完整意思，只要求写出提示性的字或词。然后，依据这个
提示性的提纲逐条写出答案要点。
更多资料添加微信号：hiknow_007 淘宝搜索店铺：乐知课堂(3)组织答案要点:整个答案必须是教材语言、材料语言、时政语言的有机结合，但每个答案要点不强求三
种语言结合，可以是一种语言，也可以两种语言的结合。
更多资料添加微信号：hiknow_007 淘宝搜索店铺：乐知课堂更多资料添加微信号：hiknow_007 淘宝搜索店铺：乐知课堂
