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选择性必修 3 《逻辑与思维》
第九课 理解质量互变
1．D
【解析】①：“我们经受了世界变局加快演变，新冠疫情冲击，国内经济下行等多重考验”是一个联言判
断而不是直言判断，①排除。②：“党中央坚强领导”是“我国实现第一个百年奋斗目标”的必要条件，
根据假言推理的否定前件式，可以推知没有党中央的坚强领导，我国无法实现第一个百年奋斗目标，②正
确。③：经济结构优化是构成事物的结构顺序的优化组合引起的质变，并非空间上的排列组合方式的优化，
③排除。④：“全国人民坚忍不拔”是“成功抵御疫情重大挑战”的必要条件，根据假言推理的否定前件
式，可以推知如果没有全国人民坚忍不拔，就无法成功抵御疫情重大挑战，这强调了人民的力量，④正确。
故本题选D。
2．B
【解析】①④：《中华人民共和国黄河保护法》规定，国家在黄河流域实行水资源刚性约束制度，优化国
土空间开发保护格局，促进人口和城市科学合理布局，构建与水资源承载能力相适应的现代产业体系。可
见，该法的制定坚持了辩证思维，把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题，说明辩证思维
的整体是有层次之分的，同时也启示我们要用变化发展的观点看问题，①④正确。②：材料强调现代产业
体系的系统性和整体性，而不是说明事物之间相对独立又相互斗争，②排除。③：量变与质变是事物发展
过程中两种不同的状态，事物发展是量变和质变共同作用的结果。③错误。故本题选B。
3．B
【解析】①③：神舟十五号飞行任务是中国空间站建造阶段的最后一棒，也是空间站应用与发展阶段的第
一棒。三十而立的载人航天工程用连战连捷、任务全胜的优异成绩跑出了中国航天的"加速度"。这表明，
任何事物的发展都是连续性和间断性的统一，关节点是量变达到的极限、引起质变的节点，①③正确。②：
事物的发展是前进性与曲折性的统一。这种曲折性，是客观的，不以人的意志为转移，在时间、地点、条
件一定的范围内，这种真理性的观点具有绝对性，而不是相对性，②排除。④：辩证否定是人为事物与自
在事物发展的区别，因为人为事物发展是一种有目的的、有计划的发展，是人工改变客观世界的过程。而
自在事物发展是一种自然发展，是客观世界自身的发展过程。但材料没有涉及自在事物的发展，也没有涉
及辩证否定观，④排除。故本题选B。
4．B
【解析】①④：过度地使用除菌香皂也会导致皮肤产生大量的耐药菌，对传统灭菌产生抵抗，可能会引发
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规定，要坚持适度思维，防止过犹不及，①④符合题意；②：关节点是引起质变的节点，且材料并不强调
量的积累，②错误；③：质规定量的运动范围和变化幅度，材料并不强调积极创造条件使该物转化为他物，
而是强调要坚持适度原则，③不符合题意。故本题选B。
5．D
【解析】材料中研究表明，适度焦虑是健康的，如果焦虑严重，则会降低效率，对生活和学习造成负面影
响，强调要坚持适度原则。D：“水至清则无鱼，人至察则无徒”，意思是水太清了，鱼就无法生存，要
求别人太严了，就没有伙伴，告诉我们为人处世要适度，D符合题意。A：“近朱者赤，近墨者黑”强调
了环境对人的影响，A不符合题意。B：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，意思是钻研前辈的学
问，贵在抱有存疑精神，小疑问则有小进步，大疑问则有大进步，体现的是辩证否定观，B不符合题意。
C：“锲而不舍，金石可镂”，意思是只要坚持不停地用刀刻，就算是金属玉石也可以雕出花饰，强调的
是要坚持量变是质变的必要准备，要注重量的积累，C不符合题意。故本题选D。
6．A
【解析】①：习总书记对中国式现代化的表述是全面的、多方位的，体现了辩证思维的整体性与动态性，
①符合题意。②：该判断是联言判断，每个联言支都是肯定判断，其谓项都是不周延的，故②正确。③：
该表述重点强调了整体性与动态性，没有涉及发展的渐进性与飞跃性，③排除。④：该表述属于抽象思维，
具有运行方式的推导性和思维表达的严谨性，形象思维具有思维运行方式的想象性与思维表达的情感性，
故④不符合题意。故本题选A。
7．D
【解析】③④：经过系列阶段的努力，梦天实验舱发射任务取得圆满成功，这说明质变是量变的必然结果，
体现并保存量变的成果；也说明渐进性和连续性的每一步进展都在走向自己的反面，③④符合题意。①：
量变与质变是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证统一，①错误。②：正是因为有渐进性与连续性的
积累，才产生了飞跃性与间断性，②错误。故本题选D。
8．B
【解析】A：中国式现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色，由两个表示并
存的支判断构成，是联言判断，A正确但不符合题意；B：只有坚持中国特色社会主义道路，才能全面建
成社会主义现代化强国，这是必要条件假言判断，B错误但符合题意；C：增强忧患意识，坚持底线思维，
做到居安思危，体现的是矛盾分析法，C正确但不符合题意；D：建设成为社会主义现代化强国需要付出
长期艰苦的努力，坚持稳中求进，这反映了质量互变规律，D正确但不符合题意。故本题选B。
9．C
更多资料添加微信号：hiknow_007 淘宝搜索店铺：乐知课堂【解析】①：材料反映的是辩证思维的动态性特征而非整体性特征，①不合题意。②③：经过不懈努力，
党找到了自我革命这一跳出治乱兴衰历史周期率的第二个答案，自我净化、自我完善、自我革新、自我提
高能力显著增强，管党治党宽松软状况得到根本扭转，风清气正的党内政治生态不断形成和发展。从辩证
思维角度看，这一重大判断表明分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系，事物的矛盾运动表
现为量变与质变及其相互转化，②③符合题意。④：事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性
是相互区别、相互包含的，④错误。故本题选C。
10．B
【解析】A：当量的变化达到或超出定量限度时，事物才开始发生质的转化，而不是正反互补打破的质的
限制，A说法错误，排除。B：中国以如此巨大的人口体量进入现代化，世界上前所未有体现了人口规模
巨大为中国式现代化明确了质的规定性，B正确。C：材料不体现怎样把握中国式现代化发展，C不符合题
意，排除。D：抽取人口规模的规定就把握了规律说法太绝对，D排除。故本题选B。
11．D
【解析】A：这句话未体现事物的性质主要由主要矛盾的主要方面决定，A不符合题意。B：材料体现的是
要坚持适度原则，未体现要注重量的积累，B不符合题意。C：该句话未强调矛盾的同一性与斗争性的关
系，C不符合题意。D：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子” 的意思是质朴胜过了文饰就
会粗鲁，文饰胜过了质朴就会虚浮，质朴和文饰比例恰当，然后才可以成为君子。这句话强调为保持我们
所需要的事物特定的质，应“得中”而处之，D符合题意。故本题选D。
12．B
【解析】①③：材料中指出人生就是一个过程，通过点滴的积累推动自身的发展，这表明量变是质变的必
要前提，没有量变就不会有质变，事物发展是渐进性与飞跃性的统一，故①③正确。②：根据教材可知，
量变达到一定程度才会引起质变，故②不选。④：量变是质变的必要准备，没有量变就没有质变，事物发
展是量变和质变的统一，不能说质变更重要，故④说法错误。故本题选B。
13．B
【解析】①：国人“小满不多不少，一切刚刚好”的观念体现了哲学中的适度原则，在度的范围内寻求和
把握事物发展的适当程度，把握好“分寸”，防止过犹不及，故①说法正确。②：当需要保持事物特定的
质时，需要保持事物的稳定；当要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促成事物的
质变，而不是维持事物的稳定，故②说法错误。③：折中主义是企图把对立的思想、观点和理论无原则地
调和拼凑在一起的做法，是一种无原则的错误的思维方式，故③说法错误。④：“过满招损，过满则溢，
小满不多不少，一切刚刚好”说明小满就是能够引起事物质变的节点，启示我们做事情要把握适度原则，
注意把握引起事物质变的节点，故④说法正确。故本题选B。
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【解析】①：不懂得点滴积累，再大再急的水也装不满一个碗，告诉我们要把握适度原则，防止过犹不及，
①符合题意。②：家业是一点点干出来的，更是一点点攒出来的，表明量变是质变的前提和必要准备，②
符合题意。③：本题强调注重量的积累，防止过犹不及，没有涉及创造时机促成飞跃，③不合题意。④：
要重视量的积累，但量变与质变都很重要，不能理解为谁更重要，④错误。故本题选A。
15．B
【解析】“不忘历史才能开辟未来，善于继承才能善于创新”体现了量变是质变的必要前提。①：“文章
合为时而著，歌诗合为事而作”体现的是物质决定意识，与题中寓意不一致，排除①。②：“大鹏之动，
非一羽之轻也；骐骥之速，非一足之力也”体现了整体与部分的辩证关系，与题中寓意不一致，排除②。
③④：“积土而为山，积水而为海”和“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”，都体现了量变是
质变的必要前提，与题中寓意一致，③④符合题意。故本题选B。
16．(1)①教育未成年人子女是父母的权利，父母有权对未成年子女的行为进行必要的约束和引导、批评教
育和合理惩戒。②教育和保护未成年人子女也是父母的义务，父母必须履行对未成年子女的监护职责，保
护未成年子女的人身安全和健康，用正确思想、方法和行为教育未成年人，保障未成年人的健康成长。
(2)①适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则，要求我们在思考和处理问
题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。②对孩子成长有更理性的期待，家长要坚持“依法带娃”，防
止过分保护、过分监督和惩戒失当，推动子女的发展和成长到最佳状态；③家长也应积极创造条件，促成
孩子养成良好道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯，使其达到家长所期望的存在状态。
【分析】背景素材：家庭教育。
考点考查：家和万事兴、辩证思维方法的有关知识。
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物。
核心素养：政治认同、科学精神。
【解析】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题设问主体为父母，要求调用家和万事兴的相关知识，分析“家庭教育中保护、监督和惩戒未成年子女
是父母的权利”。回答辨析类主观题，关键在于找准辨点。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：保护、监督和惩戒未成年子女是父母的权利→可联系父母的权利。
有效信息②：保护、监督和惩戒未成年子女不仅仅是父母的权利→可联系父母的义务及其履行。
第三步：整合信息，组织答案。
结合本题材料载体和设问确定解题所需的父母的权利和义务的相关知识，然后结合材料信息分析。
更多资料添加微信号：hiknow_007 淘宝搜索店铺：乐知课堂（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题设问指向家庭教育，要求调用
辩证思维方法的相关知识，分析家庭教育中对孩子成长有更理性的期待应如何正确运用适度原则。回答措
施类主观题，侧重于“怎么做”。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：如何正确运用适度原则→可联系适度原则。
有效信息②：不合格的教育方式带来的结果是青少年承受挫折的能力差，适应能力差，甚至走向家长教育
期望的反面→可联系理性期待、防止过分、“依法带娃”，创造条件，达成期望。
第三步：整合信息，组织答案。
结合本题材料载体和设问确定解题所需的家庭教育的相关《逻辑与思维》知识，然后结合材料信息分析。
17．①事物质与量的统一体现在度中，在度的范围内，事物的质保持不变；超出度时，事物就发生质的转
化，质与量的统一就会破裂/量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变是质变的必要前提，质变是
量变的必然结果。当量变积累到一定程度，事物必然发生质变（两点任选其一）。这就要求我们在实践中
遵循适度原则。②适度原则就是要在度的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则，要求我们在思考
和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。③适度原则并不只是被动地适应事物的存在状态。它
要求我们积极地认识和推动事物发展到最佳状态。适度思维是“得中”而处之，是不偏不倚，无过与不及，
是把持有度，合适且正好。④“得中”而处之不同于折中主义。折中主义企图把对立的思想、观点和理论
无原则地调和拼凑在一起，是形而上学的、消极的思维方式。⑤适度原则还要求我们，当要改变事物的质
时，就应当积极创造条件，促进事物的量变；当量变达到一定程度时，要积极促成事物的质变，使其达到
我们所期望的存在状态。题中观点将适度原则与折中主义等同起来，更忽视其中的积极作为，不可取。
【分析】考点考查：把握适度原则的有关知识
能力考查：描述和阐述事物
核心素养：政治认同、科学精神
【解析】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题的设问限定范围《逻辑与思维》，对“为人处事，需要把握适度原则，需要折中而处之”这一观点进
行评析。作答时，需调用适度的含义、把握适度原则的有关知识进行分析。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：日常生活中对同一件事的不同做法引起不同结果→可联系教材知识质变与量变的辩证关系，适
度原则的含义；
关键词②：为人处事，需要把握适度原则→可联系教材知识把握适度原则的具体要求；
关键词③：需要折中而处之→可联系教材知识折中主义与“得中”的区别。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
更多资料添加微信号：hiknow_007 淘宝搜索店铺：乐知课堂本题属于评析类试题，知识范围限定明确，结合材料，回归教材，对“为人处事，需要把握适度原则，需
要折中而处之”这一观点，从适度的含义、适度原则的含义、把握适度原则的要求等角度进行具体分析。
评析类试题需指出观点中合理之处和不可取之处，并说明原因。
18．①任何事物都是质与量的统一。量变是事物发展过程中的连续性与渐进性，质变是事物发展过程中的
飞跃性与间断性。量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，并为新的量变开辟道路。我国的载人
航天工程分三步走，通过航天人的不断努力实现航天工程的不断推进，每一步都是一个质的飞跃，也为下
一步的实现奠定了基础。②客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中
的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。航天工程三步走的发展战略坚持了量变与质变、
渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一。
【分析】背景素材：我国载人航天事业的发展
考点考查：质量互变规律
能力考查：描述和阐述事物，论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【解析】第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题需要调用质量互变规律的有关知识，分析我国载人航天工程的发展。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：中共中央常委会批准实施载人航天工程，并确定了三步走的发展战略，航天事业的发展，从第
一步开始，每一步都是一个质的飞跃，也为下一步的实现奠定了基础→可联系量变与质变的辩证关系。
关键词②：航天事业的发展总体制定了三步战略，并且一步一步发展，不断的实现飞跃，神舟十四号任务
期间将完成中国空间站在轨组装建造，这意味着历经30年，中国载人航天事业即将迎来空间站建成时刻，
完成几代航天人的梦想→可联系质量互变规律的方法要求：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量
变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
第三步：整合信息，组织答案。
19．①量变是质变的必要前提。中国植物学四代研究者历经几十年的接续奋斗，为《中国植物志》的出版
提供条件。②质变是量变的必然结果，保存量变成果，并为新的量变开辟道路。研究者在前期工作基础上
对所有植物的重要信息进行整理，最终形成《中国植物志》。《中国植物志》问世和中国植物科学数据中
心产生为国家植物园的设立奠定基础。③在我国推进野生植物研究保护工作的过程中重视以统一性的观念
正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系，进一步构建国家植物
园体系。
【分析】背景素材：我国野生植物研究和保护
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能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神、公共参与
【解析】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题要求结合材料，运用认识质量互变规律的知识，分析我国野生植物研究和保护的过程是如何推进的。
属于措施类主观题，知识限定明确，属微观考查。解答时，考生可根据材料内容和设问要求调动教材知识，
然后结合材料提取信息，坚持理论与材料相结合。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：四代研究者历经45年进行接续奋斗→可从量变是质变的必要前提角度，说明中国植物学四代研
究者历经几十年的接续奋斗，为《中国植物志》的出版提供条件；
关键词②：在前期工作基础上进行整理，最终形成《中国植物志》→可从质变是量变的必然结果角度，说
明研究者在前期工作基础上对所有植物的重要信息进行整理，最终形成《中国植物志》。《中国植物志》
问世和中国植物科学数据中心产生为国家植物园的设立奠定基础；
关键词③：以统一性的观念构建国家植物园体系→可从正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与
飞跃性、连续性与间断性的关系角度，说明在我国推进野生植物研究保护工作的过程中要正确把握量变与
质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系，进一步构建国家植物园体系。
第三步：整合信息，组织答案。
解答本题，考生可根据设问要求，运用认识质量互变规律的相关知识，结合材料中的关键信息，从量变是
质变的必要前提、质变是量变的必然结果、正确把握事物发展过程中的量变与质变的关系等角度组织答案，
做到观点和材料相结合。
20．①党中央运用辩证思维，坚持用联系、发展和全面的观点看问题，推进统一大市场建设，科学的处理
整体与部分之间的关系，把握了市场经济的发展规律。②在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一
中把握事物，结合长期以来国内市场出现的实际问题，在维护全国统一大市场的前提下，因地制宜，因时
而变，系统协同，稳妥推进。③采取综合的思维方式，统筹谋划统一大市场建设，又用分析的方法，找准
促进市场要素流动的关键。④坚持质量互变规律，把握了市场发展的阶段性和连续性，建设全国统一大市
场坚持了辩证的否定观，立破并举，实现了上升与发展。
【分析】背景素材：全国统一大市场。
考点考查：辩证思维的含义、特点、质量互变规律。
能力考查：描述和阐述事物的能力；论证和探究问题的能力。
核心素养：科学精神、公共参与。
【解析】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
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分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：党中央根据我国发展阶段、环境、条件变化作出科学研判→可联系教材知识辩证思维的含义。
关键词②：坚持立足内需，畅通循环，立破并举，完善制度→可联系教材知识辩证思维的特点。
关键词③：通过京津冀、粤港澳等先行区域的探索，为后续的全国统一大市场建设提供可参考的样板→可
联系教材知识质量互变规律。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
本题围绕全国统一大市场展开，根据材料信息可知本题定位在辩证思维的含义、特点、质量互变规律等理
论，落实答案注意理材结合。
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