独家精校 | 2026年广东高考政治评分细则,第八题这样解读

焦点一：选项②中“固有联系”的判定标准。持A项观点的师生引入“客观辩证法与主观辩证法”的区分，认为思维与自然之间的联系属于主观辩证法，不是事物自身固有的。但在高中统编教材中，“固有”与“客观”同义，其分界是“真实联系”与“主观臆造联系”，而非“自在事物”与“人的思维”：教材P28明确将“人的思维”纳入普遍联系，P29还明确人为事物的联系“仍然是客观的”。以大学哲学教材的细分概念作为高考解题依据，超出高中课标与统编教材范围；高考命题以统编教材表述为准。

焦点二：选项③中“必然”的表述是否严谨。持A项观点的师生认为，教材只写“感性认识有待于发展、深化为理性认识”，并未写“必然”，且现实中大量感性认识并未上升为理性认识。事实上，“有待于深化”揭示的正是认识发展的方向与规律，“必然”是对这一规律总趋势的哲学概括，与教材“新事物必然战胜旧事物”“量变必然引起质变”的表述逻辑一致。个体认识能否完成飞跃取决于条件，属于规律实现的反复性、曲折性问题，不构成对规律必然性的否定。

电子版下载：2026广东卷政治第8题解析.pdf 

如果有老师执意认为本题应该选A的话，那我们也是没有办法了。

特别提醒：

命题技术问题和应试策略问题，是两个问题。一道题，有可能在命题技术上是“错误的”，但在应试策略上是“正确的”。

换句话说，即使一道题本身存在科学性问题，但我们能通过一些方法得出和命题人一样的答案，那在应试策略上也可以视作是“正确的”。

本账号发的所有的试题分析，其“正确”和“错误”只涉及应试策略意义（在考场上这题要怎么做出来，未来遇到类似的题要怎么做出来），从未、将来也不会涉及对命题技术（试题“本身”的正误）的评价。

柏浪涛（浙江大学光华法学院教授，法考知名讲师）：“官方真题和答案是最高等级选择标准。作为法考讲师，我也只能按照官方真题答案讲解，没有观点自由，没有自己的立场。”

邓正立（正高级教师，陕西师范大学在读博士，人民教育出版社教材培训专家）：“我眼中的高考题都是学科命题专家命制的，有严格规范的审校、观点溯源流程；默认高考题基本没有瑕疵，如果有瑕疵（判断标准是我个人讲着、做着别扭不丝滑、给学生和老师解释不清楚，目前几乎没有），但是不影响从命题者命题意图、高中学生一般思维判断水平解决，笔者认为一般都可以看做一道正常的试题；作为一线教研员教师，我一般尽量学习高考真题的‘传承’，挖掘对一线教师‘教考衔接’和‘考教衔接’的融合点、亮点去传递给学生和老师，尽量去‘圆’高考题的答案选择。高考题是最好的练习题，真题真答案训练真思维；个人习惯把‘高考题都往好的想’。”