2027届黑龙江省大庆市高三一模语文试题评析

2027届黑龙江省大庆市高三一模语文试题评析

一、整体评价

本套试卷严格遵循高考评价体系"一核四层四翼"要求，总分150分，阅读72分、语言文字运用18分、写作60分，结构贴合新高考全国卷范式。选文涵盖中国绿色转型与生态环境法典（信息类）、路清夷《神工》（文学类）、姚崇宋璟二相史传（文言文）、李峤《海》（诗歌）、碳水与主食健康科普（语用）、鬼工球"显与隐"思辨（作文），选材兼顾时代热点、传统匠艺、史传智慧与科普知识，时代性与人文性并重。

（一）核心优点

1. 信息类阅读紧扣绿色转型时代热点，材料互补、论证清晰。材料一聚焦跨国公司青岛峰会，材料二聚焦生态环境法典，一为市场机遇、一为制度保障，宏观制度与微观实践互补。第4题"结合材料谈'单设绿色低碳发展编'创新体现"，第5题"面向澳洲新能源企业提炼宣讲要点"，将文本信息迁移到现实应用场景，特别是第5题面向特定受众提炼宣讲要点，直接对接高考"在真实情境中解决真实问题"的命题方向。

2. 文学类文本聚焦传统匠艺传承，选材有文化深度。路清夷《神工》以牙雕鬼工球制作为线索，串联起老艺人群体的坚守、新传人的成长与非遗传承的困境。第8题"失败情节的意图"、第9题"对'神工'的理解"，都指向文本的深层意蕴——匠人淡泊名利、重技艺传承的品格，与"技艺传承的艰难与匠人坚守"主题，符合高考文学阅读"重细读、重文化内涵、重价值引导"的命题方向。

3. 文言文史传选材精当，二相并举、互补成篇。姚崇善应变、宋璟守刚正，两人治国方略不同而"同归于治"，材料通过对比展现开元名相的风采，末段"君臣遇合"的感慨升华主题。第14题"概括姚崇、宋璟与玄宗'君臣遇合'的表现"，考查对人物关系与文本主旨的把握，是史传类文言文阅读的高质量设问。

4. 语用板块以"碳水与健康"科普为载体，生活化情境扎实。第18题成语填空、第19题病句修改、第20题语句补写、第21题劝说同桌，四个小题围绕同一情境，特别是第21题劝说类口语交际题，要求"结合文段信息、语言连贯、逻辑清晰"，直接考查"在真实交际情境中运用语言"的能力，是语用题生活化、应用化的典型体现。

5. 作文命题对接阅读文本，思辨深度好。作文直接取材于阅读Ⅱ《神工》——鬼工球外在雕饰精巧、匠人合影却藏于球心，引出"显的成果荣誉"与"隐的坚守付出"的辩证关系。材料切口小、意蕴深，引导考生思考价值评判、幕后付出与台前荣光的关系，既避免套作，又具思辨空间，契合2026高考作文"小切口、深思辨、重价值引导"的命题趋势。

6. 诗歌鉴赏聚焦"不着一字尽得风流"。李峤《海》通篇不着"海"字，以巨鳌、大鹏、蜃楼、骊珠铺陈海的瑰奇形貌，末句百川归海凸显包容胸襟。第16题"不书'海'字，而海之形貌、胸襟尽出"，引导学生理解侧面烘托、用典寄意的咏物手法，考查对诗歌含蓄蕴藉之美的把握，符合高考诗歌鉴赏"重审美、重深层意蕴"的命题趋势。

二、各板块短板与优化建议

（一）现代文阅读Ⅰ（信息类阅读，第1、2、3题）

短板：

•第1题四个选项（A时态错位、B主体颠倒、D视野扩展）错误设置质量较好，但A项"已形成完整成熟的产业生态"、B项"输出中国治理经验"（应为引入）等错误较明显，区分度偏易。

•第2题"无法作为论据支撑'中国绿色转型为跨国公司开辟全新发展空间'"——D项仅谈国内本土转型，错误较明显，区分度有限。

•第3题论证分析，A、C、D项错误（对比论证、并列关系、总分关系）均较明显，B项"材料二以阐释说明为主"正确，整体偏易，且四个选项的干扰逻辑（论证方法、论证关系）单一。

•第5题宣讲要点提炼，答案（政策清晰市场广阔、产业链成熟人才丰富、中澳互补合作共赢）本质是信息归纳，思维含量中等，但设问明确、指向清晰，质量尚可。

优化建议：

•第3题可增设干扰更强的选项，如将某一选项改为"材料一以事实性例证为主，材料二以制度性阐释为主，二者从'市场机遇'与'制度保障'两个维度互补论证中国绿色转型"——使其表述看似合理但需辨析"互补"与"并列/总分"的细微差别，提升思维区分度。

•第5题可增加"结合材料提炼、不得照抄原文"的约束，强化信息加工能力考查。

（二）现代文阅读Ⅱ（文学类阅读，第6、7、8题）

短板：

•第6题C项"意在突出中国牙球层数之多、技艺之精"错误（实为凸显诚信匠心），错误设置合理但偏明显；第7题C项"略显突兀……江湖义气"错误（实为文化传承使命感），"略显突兀"这一表述本身暗示选项有误，略降低难度。

•第8题"失败情节的意图"，设问较好，答案从"情节跌宕、人物塑造、情节推进、主题深化"四个角度作答，但题干未提示分析维度，学生可能答不全或重复；第9题"对'神工'的理解"设问偏开放，缺少层次提示。

优化建议：

•第8题可增加维度提示："请从'情节安排''人物塑造''主题表达'三个角度，谈谈作者安排这一失败情节的意图。"明确作答框架，便于学生全面作答。

•第9题可增加层次提示："'神工'既指鬼工球的技艺精妙，也指匠人的品格与传承精神。请结合全文，谈谈你的理解。"引导分层作答，避免空泛。

（三）文言文阅读（第11、12、14题）

短板：

•第11题虚词"以"的辨析，C项"以怒责之"（因为）与例句"不以之兴怀"（因为）相同，选项设计合理；但其余选项（以十事、以礼、以持天下之正）的辨析较明显，整体偏易。

•第12题C项"得到了玄宗的认可"错误（实为采纳姚崇意见继续东行），错误设置合理但较明显；第14题"概括君臣遇合的表现"，答案从"姚崇献策玄宗采纳、宋璟进谏玄宗听纳、二人道不同同归于治"作答，设问较好，但偏信息概括，思辨深度一般。

优化建议：

•第14题可增加"议论评价"维度："材料结尾感慨'君臣之遇合，盖难矣夫'。请结合材料，概括姚崇、宋璟与玄宗'君臣遇合'的表现，并谈谈你对'君臣遇合难'这一感慨的理解。"增加对主旨的深层解读，提升思维深度。

（四）古代诗歌阅读（第16题）

短板：

•第16题"不书'海'字，而海之形貌、胸襟尽出"，设问质量高，但参考答案角度（首联用典、颔联烘托、颈联绘景、尾联包容）逐联分析，学生需逐联作答，缺少对"形貌"与"胸襟"两层内涵的明确区分提示，可能答不全或混淆。

优化建议：

•第16题可明确两层要求："请从'海的形貌'（外在景象）与'海的胸襟'（内在气度）两个层面，结合全诗分析这首咏海诗是如何不着一'海'字却尽显海之神韵的。"清晰区分形貌与胸襟，引导学生分层赏析。

（五）名篇名句默写（第17题）

短板：

•三道小题均关联本卷《海》诗（海之包容、海之浩瀚、海月并举），教考衔接意识好。但三道题均为定向默写，缺少开放性默写小题，对古诗文积累迁移能力的考查不足；且第一题《谏太宗十思疏》"惧满溢则思江海下百川，虑壅蔽则思虚心以纳下"为两句，与"海"关联度高、指向明确，质量较好。

优化建议：

•可增设一道开放默写，如"古诗文中常借'海'表达开阔胸襟或远大志向，请写出两句这样的名句"——与第17题第一题形成呼应，兼顾识记与迁移。

（六）语言文字运用（第18、20、21题）

短板：

•第18题成语填空（以偏概全/因噎废食），答案较唯一，考查对成语的理解与运用，难度适中；第20题语句补写三空，设计合理、逻辑清晰，质量较好。

•第21题劝说同桌，生活化情境好，但答案开放性较大，评分标准较难统一（需要考查"共情—纠偏—讲危害—提建议"的完整性），且字数要求70字，对语言组织要求较高。

•整套语用题缺少女段压缩、句式变换、语体转换等高考近年高频创新题型。

优化建议：

•第21题可增加劝说要点提示："请从'纠正错误认知''说明盲目断碳的危害''给出健康建议'三个方面，劝说同桌。"明确作答框架，便于评分。

•可在现有四题基础上，增加一道语段压缩题或语体转换题，丰富语用考点覆盖。

（七）写作（第22题）

短板：

•作文与阅读联动、思辨深度好，但材料仅呈现"作品显、匠人隐"的反差，设问"以上材料引发了你怎样的思考"较开放，缺少对"显与隐"辩证关系的进一步引导，学生容易写成"歌颂幕后奉献"的单向文章，或陷入"显者功利好、隐者高尚"的片面判断。

•材料偏文学意象（鬼工球、球心合影），部分学生可能难以将"显与隐"迁移到现实场景（科技、文艺、工程等领域），抽象程度较高。

优化建议：

•在材料末尾增加现实情境引导："从科技成果到文艺作品再到重大工程，无数'台前的成果'背后，都站着'幕后的创造者'。有人认为荣誉应当属于每一个参与者，有人则主张'功成不必在我'。请结合你的思考写一篇文章。"增加辩证张力与现实锚定，引导学生深入思考而非单向歌颂。

三、总体评价与总结

这套黑龙江省大庆市高三一模试卷整体质量较高，选材时代感强、文化厚度突出，是一份兼顾能力考查与价值引导的优秀试卷。

突出亮点：信息类紧扣绿色转型热点、第5题面向特定受众提炼宣讲要点情境任务佳；文学类《神工》聚焦非遗传承，第8题失败情节意图、第9题"神工"理解有深度；文言文二相并举互补成篇、第14题"君臣遇合"设问好；语用"碳水健康"生活化科普、第21题劝说情境真实；诗歌聚焦"不着一字尽得风流"；作文对接阅读文本、思辨深度好。

主要不足：信息类选择题错误设置偏易、干扰逻辑单一；文学类第8、9题缺维度提示；文言第14题偏信息概括；诗歌第16题缺"形貌/胸襟"分层提示；默写缺开放性小题；语用覆盖面可拓宽；作文易写成单向歌颂幕后。

按照上述建议优化后，这套试卷将进一步增强思辨深度、考查精度与区分度，更加贴合2026年全国高考"重思维、重应用、重情境、去模板"的命题趋势，对高三语文教学发挥更精准的正向引导作用。

感谢你读到最后。

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