研思拓视野,共享促成长 ——金平区高中英语工作室开展省级教师培训成果交流活动

郑悦勤老师的分享跳出宏大理论，全部聚焦可落地的课堂实操，包含词汇教学、应用文教学、读后续写教学与AI赋能英语教学四大板块，既有理念引领，又有课例与真题支撑，还有可以"拿回去就用"的操作演示。

词汇教学不应是孤立的单词堆积，而应立足 "语境——语用——语篇" 三位一体的框架。词义在语境中落地，用法在语用中显形，词汇的生命力靠语篇承载。教学要把生词放回文本，引导学生在上下文中揣摩词义、在交际场景中体会表达、在整篇语篇中感受衔接与传意，让 "学词" 成为 "用词" 的过程。在素材选择上，要以教材为根基又不被教材束缚。教材是骨架，保证系统与覆盖；教师应在此基础上引入时文、视听等鲜活语料，让词汇贴近时代与生活，为课堂注入活水。这一切的前提，是教师自身的持续成长。要多阅读，从理论到原版语料，夯实语言功底；要多走动，走向生活、走近学生，把真实世界的语言带进课堂；要多沟通，向同行切磋碰撞，不断刷新教学理念。教师站得高、看得远，词汇教学才能教得深、引得活。

围绕应用文教学，郑悦勤老师分享了省培导师提出的 "逆向教学、整进整出" 理念，确立了 "基于主题、依托语篇" 的教学策略，落实 "读写结合、以读促写" 的实践方法，为应用文教学提供了清晰的行动路径。她以完整课例加以呈现：先带领学生阅读三篇西方文化短文，整体输入、积累语料；再从结构、内容、语言三个维度归纳其共同点，引导学生在对比中提炼写作框架、实现知识内化；最后落笔写作 "介绍中国节日"，让学生学以致用、迁移输出。整个课例清晰展示了 "输入 — 内化 — 输出" 的教学闭环，使应用文写作不再是机械套路，而是有主题、有语篇、有方法的学习过程。她同时建议，备考应从真实情境出发，以高考情境为导向，组织真实的课堂活动，让学生在贴近真题与生活的情境中练笔，提升真实语用能力，真正做到以读促写、以学定教，让应用文教学扎实落地、行之有效。

郑悦勤老师结合培训中学到的教学案例谈到，一篇优秀的读后续写，应当是语言、情节与价值立意三者合一。语言让故事 "好听"—— 用词贴切、表达生动，读起来自然流畅；情节让故事 "可信"—— 合乎逻辑、前后呼应，在给定前文的约束下自然推进；主题让故事 "有魂"—— 在叙事中自然流露情感与价值，让续写不止于编故事，而有自己的立意。三者彼此支撑、融为一体：语言服务于情节，情节指向主题，最终实现语言能力与思维品质的同步生长。

最令在场老师眼前一亮的，莫过于 AI 赋能板块。郑悦勤老师指出，运用 AI 工具的核心目的，从来不是替代教师，而是把教师从机械重复的琐碎劳动中解放出来，让更多宝贵的时间回归教学设计与教学创意本身 —— 让技术为教学服务，而非教师为技术所困。她为在场老师们分享了实用 AI 智能体 WorkBuddy 与腾讯 Ima 知识库 "双工具" 协作模式，并逐一演示了 AI 如何精准赋能教学的三大场景：在词汇教学中，借助 AI 高效生成词块搭配、搭建词族学习网络、创设语境化词汇练习，让词汇教学既省力又走心；在应用文教学中，依据交际、学习、思辨三大素养，科学设计交际情境的命题指标，使命题更有依据、训练更见章法；在读后续写教学中，用看图续写训练情节设计能力，用 AI 生图玩转创意海报，让想象与表达在趣味中自然生长。

分享尾声，郑老师与各位同仁共勉："A ship in harbor is safe, but that is not what ships are for."—— 停泊在港湾里的船固然安全，但那从来不是船存在的意义。她以此勉励老师们：要大胆拥抱新事物、新理念，勇于在课堂上尝试新方法、新手段，不做久泊港湾的船，而要扬起风帆、带着学生勇敢出航。教育的价值，正在于敢破敢立、破浪前行；教师的格局，正是敢于把课堂交给未知，把成长交给挑战。愿我们都能成为那个掌舵的人，载着学生驶向更广阔的语言海洋。

同伴共研：

立足学情，一线教师课堂实操分享

专题分享结束后，工作室两位教师魏喆瑜老师和李贤英老师结合一线教学实际，交流了本校在英语教学中的真实探索。

汕头市东厦中学的魏喆瑜老师分享了借助 AI 赋能日常教学的实践：在词汇教学上，利用 AI 生成一词多义英文例句，训练学生语境猜词能力，且 AI 出题修改便捷，能很好适配常态化课堂；在语音听说上，利用免费小程序落实跟读、听写训练，破解初高中音标衔接痛点，并借助课前3分钟展示，让学生用 AI 自主校正发音，呵护学困生的学习信心；在习题改编上，当课本听力、阅读难度过高时，用 AI 简化题目、降低学习门槛，提升学生的学习获得感。

汕头市第二中学李贤英老师分享了学校高二备课组读写训练实践。课前3分钟攻克长难句：学生轮流分享作业中的疑难长句，全班共同拆解句子，梳理因果、举例、让步等逻辑关系。先学会拆分句子，再训练简单句扩写，拒绝单纯为追求长句而堆砌内容。读后续写微场景训练：课堂开展 “画小人” 趣味活动，结合五官动作短语搭配 AI 画面，帮助学生建立故事画面感。备课组计划后续开展感动、离别、获奖等微场景专项训练，拆分片段分步练习，消解学生写大作文的畏难心理。

活动最后，汕头市金禧中学高中部英语教研组长胡丽萍老师作总结发言。她说："Tell me and I will forget. Show me and I may remember. Involve me and I will understand." 教育的内核在于参与、贵在践行。胡老师指出，教育底层的科学理念自古相通，但学生的学习方式、教师的教学手段必须与时俱进。AI 只是教学辅助工具，永远不能替代教师的思考；教师的教学创意才是核心，工具的价值恰恰在于帮助我们把这些创意落地生根。她强调，教无定法，学无定法。面对持续革新的新高考，一线教师既要夯实传统教学基本功，也要主动拥抱新技术、新理念。要把培训所学真正转化为实实在在的课堂行动，以教研赋能课堂，以课堂滋养学生成长 —— 让理念走出会场，走进课堂，落在每一个学生身上。

携手同行，我们在教育这条路上，且行且思，共研共进 ——把每一次研修的收获，都酿成课堂里的温度；把每一份同伴的智慧，都化作学生成长的光。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。愿我们始终心怀热忱、眼有星光，在教研的沃土上深耕不辍，在育人的征途中彼此照亮，共同书写属于我们工作室的、更温暖的下一章。