【第二十一期】以物理之基,育时代新人 ——兵团“头雁”颜超名师工作室开展课程思政主题讲座

兵团头雁颜超工作室高中物理课程思政主题教研讲座

      讲座开始王国伟分析了大思政不是一门课，而是一种全员、全程、全方位的育人格局。把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。常见误区：知识和价值割裂，物理讲完，单独拔高喊口号。花大量时间讲科学家生平，挤占物理主干知识教学时间。一讲物理思政就只想到爱国，丢掉了物理学科最核心的底色。片面化看待科学。物理大思政的五大核心育人目标：科学精神、辩证唯物主义世界观、家国情怀、科技伦理与责任。

      王国伟老师总结高中物理教材中每个模块在课堂教学中可以思政融合的章节。

      牛顿第一定律：不迷信权威，尊重实证。万有引力：人类认识宇宙的伟大飞跃。宇宙航行：自力更生，接续奋斗。动量守恒：辩证思维与生命教育。从热力学定律到“双碳”目标。近代物理：认知革命与家国担当，两弹一星元勋：为国铸重器，核技术：双刃剑与和平利用。

      王国伟老师分享了教学案例《行星的运动》如何在教学过程中以物理知识为基础，落实思政的融入。

      第一阶段：经验认知——地心说（托勒密），第二阶段：突破桎梏——日心说（哥白尼），第三阶段：真理殉道——布鲁诺坚守真理，第四阶段：夯实基础——第谷的终身观测，第五阶段：数据破冰——开普勒总结三大定律，知识落地：极简梳理开普勒三定律（应试核心）。

      认知迭代线——感性臆测（地心说）→ 大胆质疑（日心说）→ 坚守真理（布鲁诺）→ 积累沉淀（第谷）→ 规律升华（开普勒）。

      思政升华（课堂收尾育人）：人类对宇宙的认知，是一部敢于质疑、坚守真理、脚踏实地、久久为功的奋斗史。科学没有捷径，治学如此，人生亦然。新时代青年要传承求真务实、勇于突破、坚守初心的科学精神，脚踏实地、笃行不怠，探索未知、追求卓越。

      实验中的三个思政点：诚信，如实记录原始数据，不篡改、不造假。数据和理论不符，要分析误差来源，而不是改数据。这就是诚信教育。抗挫，实验失败是常态。引导学生不气馁，分析失败原因，反复尝试。培养坚韧不拔的品格和抗挫能力。协作，分组实验需要分工合作。有人操作、有人记录、有人分析。培养团队协作能力和沟通意识。

      实验探究渗透求真品格：抓住实验数据异常这个教育契机，一个敢如实记录不完美数据的学生，比一个背熟公式但会造假的学生，更符合科学教育的目标。

      不要小看一道题的背景。学生做一道“天宫空间站绕地球飞行”的题，和做一道“小球从斜面滑下”的题，知识考查是一样的，但学生的感受完全不同。前者让他觉得：我学的物理，国家真的在用。这种潜移默化的影响，比老师讲十分钟爱国故事更有效。

      王国伟老师展示了近三年高考真题题干中包含中国科技取得成就的题目，分析其中的思政落点，在以往的教学过程中教师为了多讲题节省十几秒的时间，读题的过程中跳过题干，反而错过了最好的思政渗入机会。其实在平时的例题、课后习题中都可以设置思政落点的情境，例如天山胜利隧道、平陆运河、长征十号乙可控回收火箭等让学生感受到我们学过的知识是有用的。

      《科学漫步》是课后拓展阅读栏目，不是正文，作为课后拓展阅读，跳出课本核心考点，把课本知识和前沿科技、历史实验、工程应用联系起来。不再局限于公式、习题，让学生看到物理不是纸上理论，而是认识世界的工具。是天然的思政载体，实现 “课程思政润物无声”不同于单独拿出思政素材说教，《科学漫步》内嵌在物理教材体系里，依托物理史实、大国工程、科学家故事，把家国情怀、科学家精神、辩证唯物主义自然观融入学科阅读。

      课堂之外，还有很多育人场域。校本讲座 ，科普阅读。研学 ，科技实践活动。课堂是主阵地，但不是唯一阵地。课后拓展能把育人效果从课堂45分钟延伸到更长的时间维度。

      很多老师最关心的问题：课时本来就紧，教学任务都完不成，哪有时间做思政？答案是：思政融入不需要专门占时间。它不是在物理教学之外加一个环节，而是在你本来就要讲的知识点里，自然地带出价值视角。讲万有引力，多花30秒提一句中国航天；做实验，多问一句“数据为什么不对”习题课不怕浪费几秒读一下题干，布置作业时把教材中的《科学漫步》也加进去——这不需要额外课时。

      一个人找素材太慢，建议教研组集体备课：每人负责一个章节，把该章节可融入的思政点、可用的工程案例、情境化习题整理出来。全组共享，形成一份物理课程思政素材库。这样每个老师备课时直接取用，不需要从零开始，大大减轻负担。