【每周精选】2026年101期|龙飞初中化学硒都名师工作室精选文集

　　2026年10月23日 星期五

　　作者：牟琼林

　　单位：恩施市新塘乡双河初级中学

　　工作室：龙飞初中化学硒都名师工作室

　　最近几天，翻开《做有温度的教育》第一辑“教育是什么”，一篇篇短小深刻的文字，刷新了我对教育的理解。教育不只是分数与成绩，更是一份温柔而坚定的守望，是带着温度去看见每一个孩子。

　　书中谈到，教育要给孩子更多可能，教育不是少数人的游戏。这句话点醒了我。我们常常不自觉地用同一把尺子衡量所有学生，偏爱成绩亮眼的孩子，却忽略了每个生命都有自己成长的节奏。真正的教育，应当包容差异，给每个孩子一份美丽的期待，相信他们各有闪光点。

　　作者提出教育要淡化功劳，多些功德，让我感触很深。很多育人的付出，无法量化、难以评奖，甚至不会被人看见，但这些默默的陪伴与引导，恰恰是教育里最珍贵的部分。教育需要我们静下心来，守住底线，不急着否定孩子，少一点简单的“不”，多一份耐心倾听。

　　同时书中也讲到，“独行侠”做不好教育，教育离不开家校同心。育人从来不是教师一个人的孤军奋战，教师、家庭同向而行，才能为孩子撑起成长的天空。教己育人，先修好自己，再温暖学生，这是教育者的必修课。

　　作为一名教师，我明白有温度的教育，藏在日常的一言一行里。往后，我愿沉下心，放下浮躁，尊重每一个孩子，守住教育初心，做一名温暖的引路人，努力给孩子更多成长的可能。

       牟老师品读《做有温度的教育》，结合自身育人感悟，反思单一评价标准，倡导尊重学生差异、静待成长。文章谈及无声的育人功德与家校协同，主张放下浮躁、用心倾听。文字温和真诚，诠释教育者的初心，传递有温度、有情怀的育人理念。（推荐人：于静）

　　2026年10月23日 星期五

　　作者：黄金伟

　　单位：红土乡石灰窑初级中学

　　工作室：龙飞初中化学硒都名师工作室

　　竹子不仅是传统文化中清雅高洁的象征，更是自然界中一身是宝的植物，其不同部位蕴含着丰富的化学成分与卓越的药用功效。从化学构成来看，竹材的主要成分为纤维素、半纤维素和木质素，这三者占据了纤维干质量的90%以上，是造纸、纺织及人造板的重要原料。此外，竹材还含有蛋白质、脂肪胶蜡、淀粉类、还原糖及微量灰分等，竹青中更含有随竹龄增加而积聚的硅元素。在药用与保健层面，竹子可谓“全身皆药”。

      作为日常食材的竹笋，富含蛋白质、膳食纤维、人体必需氨基酸以及硒、钾等矿物质和维生素，具有清热化痰、消食通便的功效，有助于调节血糖、改善血脂并促进肠道健康。作为传统中药材，竹叶（淡竹叶）性寒，味甘淡，归心、胃、小肠经，主要功效为清热除烦、生津利尿，常用于缓解热病烦渴、口舌生疮及小便短赤涩痛，现代研究证实其富含的黄酮类化合物具有抗氧化和抗菌消炎作用。竹茹是竹茎刮下的干燥中间层，性微寒，味甘，归肺、胃、心、胆经，功擅清热化痰、除烦止呕，对于肺热痰黄黏稠、胃热上逆引起的呕吐呃逆，以及热病后虚烦不寐有显著疗效。鲜竹沥则是新鲜竹茎经火烤灼流出的淡黄色澄清液汁，性大寒，味甘苦，归心、肺、肝经，被誉为“痰家之圣剂”，具有清热豁痰、定惊开窍之效，是治疗痰热壅盛、中风痰迷及小儿痰热惊风的要药。天竺黄为竹节间分泌液干燥后的硅酸盐凝胶块，功效与竹沥相似，具有清热豁痰、凉心定惊的作用，且无滑利肠胃之弊，常用于热病神昏及小儿惊痫抽搐。

       此外，竹根能清热除烦、生津止呕；竹实（竹米）可益气补虚、调血气；竹材加工废料中提炼的木糖醇广泛用于保健食品；而竹炭及其微粉则具有吸附甲醛等有害物质的环保功能。总体而言，竹子的各部位禀赋清化之功，契合中医清热化痰、生津润燥的理念。

       黄老师立足化学视角解读竹子，梳理各部位化学成分，融合中医药用价值，将自然、化学与传统本草知识相融。兼具科普性与学科趣味，为生活化化学教学提供鲜活素材。（推荐人：牟琼林）

　　2026年10月23日 星期五

　　作者：孙明英

　　单位：恩施市崔家坝镇民族中学

　　工作室：龙飞初中化学硒都名师工作室

　　秋风掠过崔家坝的群山，吹到我们民族中学的操场上，2026年秋季运动会如期拉开帷幕。站在赛场边，看着奔跑跳跃的孩子们，作为一名老师，我的心里满是触动。没有城市宽阔豪华的运动场，我们的操场朴素简单，脚下是熟悉的跑道，四周是连绵的青山，可山里孩子的热情，一点都不输给任何人。

　　发令枪响的那一刻，赛场瞬间沸腾。短跑赛道上，孩子们弓着身子，奋力向前冲刺，脸颊涨得通红，耳边是同学们此起彼伏的呐喊助威。跑道旁，各班学生挤在一起，挥舞着自制的小彩旗，扯着嗓子为同伴加油，一声声呐喊在操场上回荡。长跑项目最考验毅力，跑到后半程，不少同学脚步沉重，额头上淌着汗水，呼吸急促，想要放慢速度。但跑道边，同班同学一直跟着跑，不停鼓励，有的孩子咬着牙，坚持冲到终点。哪怕没有拿到名次，冲过终点时，迎接他的也是伙伴们的搀扶和掌声。

　　田赛场上同样精彩。投掷实心球的同学沉下身子，用尽全身力气抛出，每一次尝试，都引来阵阵惊呼。我看到有学生赛前紧张到手心冒汗，也有同学不小心摔倒，迅速爬起来继续比赛。他们不娇气，有着山里孩子特有的韧劲。还有不少同学主动当志愿者，捡器材、扶同学、维持秩序，忙着为班级出力。胜负好像不再是唯一重要的事，勇敢站上赛场，尽力去拼，就值得喝彩。

　　平时在教室里，我看到的大多是埋头刷题、安静听讲的他们。而今天，赛场给了我不一样的惊喜。我才发现，这些看似文静的少年，藏着满满的力量。有的孩子成绩不算突出，却在跑道上闪闪发光；平日里有点腼腆的学生，会大声为同学呐喊助威。运动会，不只是比拼速度和力量，更是一堂生动的成长课，教会他们坚持、团结、尊重。

　　当然赛场也有遗憾。有人差一点就能站上领奖台，结束后默默失落。我上前安慰他们，告诉孩子们，人生就像跑道，不可能每次都赢，全力以赴的样子，本身就很耀眼。输赢只是一瞬间，这份并肩同行、奋力拼搏的记忆，会留在他们心里很久。

　　夕阳慢慢斜照操场，运动会接近尾声。喧嚣渐渐散去，孩子们脸上挂着汗水与笑意。群山静静环抱校园，秋风温柔。作为一名扎根崔家坝的老师，我很庆幸，能见证这群山里少年的闪闪发光。赛场终会落幕，但少年追风的热情、不服输的韧劲，会陪着他们继续往前走，带着这份热血，奔赴往后更长更远的路。

       孙老师立足乡土校园，描绘青山环绕下运动会的动人画面，捕捉山里少年坚韧质朴的模样。跳出竞技胜负，把赛场当成成长课堂，于呐喊与坚持里读懂团结与勇敢，文字温情治愈，满含扎根乡村教育的暖心守望。（推荐人：徐芳）

　　2026年10月23日 星期五

　　作者：谭丽娜

　　单位：恩施市白杨坪镇熊家岩初级中学

　　工作室：龙飞初中化学硒都名师工作室

　　开学已经八个周了，这学期相较于上学期而言，工作内容有些变化。这学期除了任教化学外，还任教了七年级一个班的数学。而七年级又是从小学适应初中的关键转折期，所以不仅仅是知识的传授，更重要的是习惯的培养和数学思维的建立，所以教师各方面的引导都是十分重要的。

　　化学教学这学期也迎来了新变化，之前一直是个人的单打独斗，从本学期开始，有了一位小伙伴加入了化学教学的队伍中来。其实上学期开始，她虽然没有任教化学，也一直在积极的参加化学教研活动。上个月的名师工作室活动又正好有她的一节研讨课，在备课的过程中，也是互相学习的过程。

　　教学的过程中，要不断的反思和改变。学生基本情况不同，要针对性的调整自己的教学方法，不断提升自己，保持学习。

       谭老师身兼化学、数学两门学科教学，直面七年级衔接教学难题，重视习惯与思维培育。欣喜于化学教研同伴同行，在磨课研讨中互学共进，坚持因材施教、持续反思，在双线教学中踏实求索、不断成长。（推荐人：孙明英）

　　2026年10月23日 星期五

　　作者：唐一雯

　　单位：恩施市白杨坪镇熊家岩初级中学

　　工作室：龙飞初中化学硒都名师工作室

　　午后走过操场，看见几个七年级的孩子正凑在公告栏前，踮着脚看上面的通知。运动会还没定下具体日子，可这份“待定”反倒像根小火苗，把大家的劲头全点着了。

　　课间路过教室，听见里面吵吵嚷嚷的。体育委员举着报名表，被人围得脱不了身。“我报八百米！”“那我也报！”“跳高还差人不？”表上密密麻麻签了一串名字，有人刚写完又折回来：“再加个划旱船行不行？”体育委员拿笔杆敲桌子：“一个一个来！”结果谁也没听他的，闹哄哄地挤成一团。划旱船这个项目最招人稀罕，几个孩子围着问到底怎么比，有人比划着说“得喊号子吧”，另一个立刻接话：“那我喊！我嗓门大！”说着几个人就在过道里排成一列，假装手里握着桨，脚底下还真蹬出了划船的架势，把旁边看热闹的同学逗得直笑。

　　下课后操场上零零散散还有人在练。跑道边，两个男生对着秒表较劲，一个说“再来一次，刚才没跑开”，另一个喘着气又蹲到了起跑线。沙坑那边，几个女生拿树枝在沙地上画线，比划着跳远的落脚点。还有个男生在跳高架前转悠，横杆还没架好，他就一趟趟空着跳，嘴里念叨“先找找感觉”。

　　天色暗下来，孩子们三三两两往回走。有人问：“到底哪天办啊？”旁边人答：“管它呢，先练着呗！”说完又跑了两步，书包在背上一颠一颠的。看着他们这股没处安放的劲儿，我倒觉得，日子定不定反倒没那么要紧了。

       唐老师捕捉孩子们期盼运动会的鲜活日常，从围观通知、踊跃报名、课间练习的细碎场景入手，文字灵动轻快。不聚焦赛事结果，留住少年纯粹热烈的欢喜，满是温柔细腻的教育观察。（推荐人：谭丽娜）

　　2026年10月23日 星期五

　　作者：程金富

　　单位：恩施市舞阳中学

　　工作室：龙飞初中化学硒都名师工作室

　　践行健康第一理念 助力全面成长成才

　　——学习“健康第一”教育理念心得体会

　　近期，我深入学习了教育部提出的“健康第一”教育理念，深刻认识到这不仅是一项教育指导原则，更是指引我们青少年全面发展、成长成才的重要准则，彻底改变了我重学业、轻健康的片面认知。

　　长久以来，很多人陷入“分数至上”的误区，将学习成绩作为成长的唯一标准，忽视了身心健康的重要性。实则健康是一切学习和奋斗的基础，没有强健的体魄和健康的心态，优异的成绩、远大的理想都无从谈起。教育部明确的“健康第一”理念，立足青少年长远发展，纠正了教育偏差，强调身心健康是立德树人的根基，是五育并举的重要前提。

　　“健康第一”涵盖身体健康与心理健康两个核心。在身体健康方面，我深刻明白体育锻炼不是课余负担，而是成长必修课。今后我会引导学生积极参与校园体育活动，保证日常运动时长，坚持劳逸结合，告别久坐懈怠，增强身体素质，锤炼坚韧毅力。

　　在心理健康方面，我学会正视压力、调节情绪。面对学生的学业压力和成长困惑，不再消极焦虑，而是主动疏导，积极与家长沟通，保持乐观向上的心态，塑造健全的人格。

　　少年强则国强。作为教育工作者，我将引导学生践行 “健康第一” 的理念，摒弃功利化学习心态，平衡好学生的学习与健康的关系。坚持每日锻炼、积极心态、规律作息，以强健体魄、阳光心态、扎实学识奔赴成长之路，努力使学生成长为德智体美劳全面发展的新时代青年。

       程老师学习 “健康第一” 教育理念，反思以往重分数轻健康的认知偏差，兼顾体魄与心理两个维度。立足五育并举，主张平衡学业与健康，把身心健康作为立德树人根基，感悟真挚，明晰育人方向，践行全面育人理念。（推荐人：唐一雯）

　　2026年10月23日 星期五

　　作者：陈芳

　　单位：恩施市龙凤镇民族初级中学

　　工作室：龙飞初中化学硒都名师工作室

　　探究水之本源，解锁微观世界

　　今日有幸聆听朱鑫华老师在915班执教的《水的组成》公开课，整节课设计精巧、逻辑缜密、探究氛围浓厚。《水的组成》是九年级化学从宏观物质迈向微观探究的关键一课，知识点抽象、逻辑推理强，很容易让学生陷入死记硬背的误区。朱老师以实验为核心、以推理为主线，层层拆解重难点，让我收获满满，深受启发。

　　课堂伊始，朱老师从学生最熟悉的生活场景切入，结合日常所见的水、水的用途导入新课，贴近学情、自然流畅，快速拉近学生与课堂知识的距离，有效消除了学生对微观化学知识的陌生感。摒弃了生硬的概念灌输，整节课始终遵循“现象观察—实验探究—证据推理—总结归纳”的化学探究思路，贴合新课标素养要求。

　　授课核心环节中，朱老师完整演示电解水实验，引导学生认真观察两极气泡产生速率、气体体积差异等直观现象。在学生观察实验的基础上，一步步引导学生思考辨析，通过燃着木条、带火星木条的检验实验，精准区分正极、负极产生的气体，让学生亲眼见证、亲自推导，得出“水由氢元素和氧元素组成”的核心结论。真正做到让实验说话、让证据落地，彻底打破学生“只记结论、不懂原理”的学习惯性。

　　针对本节课的难点知识，朱老师讲解细致通透。他巧妙结合微观模型，拆解电解水的微观变化过程，清晰区分宏观物质组成与微观粒子构成的不同，帮助学生厘清单质、化合物的概念差异，理顺化学反应的变化本质。课堂节奏张弛有度，重难点突出，讲练结合、层层递进，既照顾基础薄弱的学生，也引导优等生深度思考。

　　课堂互动温和高效，朱老师善于抛出启发性问题，耐心引导学生主动思考、大胆发言，充分凸显学生的课堂主体地位。学生跟随老师的思路逐步探究、主动辨析，在思考与实践中建立起宏观辨识与微观探析的化学核心思维，课堂学习氛围扎实浓厚。

　　听完本节课，我有颇多教学反思。在以往教学中，我容易简化实验推理过程，急于给出知识点结论，导致学生对微观知识理解浮于表面。朱老师的课堂让我明白，化学教学的核心不是灌输公式与结论，而是教会学生用实验探究现象、用逻辑推导本质。

　　在今后的教学中，我将借鉴本节课的优秀教法，深耕实验课堂，放慢教学节奏，注重引导学生自主探究、证据推理，帮助学生搭建完整的化学思维体系，让抽象的微观化学知识变得生动易懂，让学生真正学懂化学、悟透原理、学以致用。

       朱老师《水的组成》一课以实验为依托，循证据推理之路，打通宏观与微观，引导学生自主探究，落实化学核心素养，是一节扎实灵动的优质探究课。（推荐人：葛志勇）

　　2026年10月23日 星期五

　　作者：王代娇

　　单位：恩施市三岔镇初级中学

　　工作室：龙飞初中化学硒都名师工作室

　　《物质组成的表示》教学反思

　　本节课核心是化学式的书写、意义及简单计算。化学式是连接宏观物质与微观粒子的符号桥梁，也是学生化学用语学习的第一道关卡，内容抽象、规则繁多，学生易产生畏难心理。

　　成功之处：一是注重“宏—微—符”三重表征的建构，以水的化学式H₂O为例，引导学生从宏观（水由氢氧元素组成）、微观（1个水分子含2个氢原子和1个氧原子）、符号（H₂O）三个层面反复对照理解，学生初步建立了符号与实物之间的联系。二是化合价教学溯源到原子结构，从离子形成时电子得失的角度解释化合价的由来，而非直接抛出“钾钠银氢正一价”的口诀让学生死记。学生在理解基础上记忆，效果优于机械背诵。三是化学式书写采用“写、标、交、约、查”五步流程板书示范，步骤清晰，学生动笔时有章可循。

　　不足之处：一是化学式周围数字的意义混淆严重，课后练习中仍出现“H₂表示两个氢原子”“2H表示一个氢分子”等典型错误，说明对“符号前系数表个数、右下角数字表原子数”的区分未落实到位。二是化合价与离子符号的标注方式混为一谈，部分学生将“Na⁺”与“Na”上的+1标注位置搞混。三是课堂以教师讲解和集体问答为主，学生独立书写练习的时间不足，当堂未能暴露和纠正个体错误。

　　改进措施：一是设计专项对比训练，将H、2H、H₂、2H₂并排呈现，让学生逐一说出各符号中“2”的含义，再用“符号前是‘几个’，角标是‘几个原子’”一句话口诀辅助记忆。二是将离子符号与化合价标注放在同一板书中对比呈现，用不同颜色标出位置差异，让学生直观看到“+在右上”与“+在正上”的区别。三是压缩讲授时间，留出至少10分钟让学生当堂书写常见物质的化学式，教师巡视逐一批改，将错误消灭在课堂上而非课后作业中。

　　教学感悟：化学式教学的本质不是让学生背规则，而是帮他们建立“符号—微粒—物质”之间的思维通道。学生写错化学式，表面是规则没记住，深层是没想清楚这个符号到底代表什么。今后教学中，我要更注重“慢下来”：少讲几条规则，多让学生动手写、开口说、互相纠，在反复的“输出”中把符号真正内化为表达工具。

       本篇反思立足真实课堂教学，精准剖析化学式教学的重难点与学生典型易错问题。立足宏微符化学核心思维，总结教学亮点，直面课堂短板，改进措施具体务实、可操作性强，真切体现了深耕课堂、以生为本的教学初心。（推荐人：冯学智）

　　2026年10月23日 星期五

　　作者：袁宗柳

　　工作室：龙飞初中化学硒都名师工作室

　　在教育的广阔天地里，每个孩子都是一颗独特的种子，等待着被发现、被呵护，进而茁壮成长。作为一名教师，我深知，学生成长中的点滴进步，需要我们用一双慧眼去发现，去放大，去助力他们的成长。

　　细节观察，是教育的基础。在日常教学中，我注意观察每个孩子的言行举止，捕捉他们微小的变化。有的孩子从字迹歪斜到逐渐工整，有的孩子从语句混乱到表达清晰，这些看似微不足道的细节，其实蕴含着巨大的进步。正是这些细节，让我们看到了孩子们成长的轨迹。

　　因材施教，是教育的智慧。每个孩子的性格、兴趣和能力都有所不同，需要我们因材施教，顺着天性引导成长。

　　放大进步，是教育的动力。当我发现一个孩子在某个方面有了小小的进步，我会及时给予表扬和鼓励，让这个孩子感受到自己的努力得到了认可。这种正面的反馈，会激发他们更大的学习热情，从而在成长的道路上越走越远。

       袁老师以种子喻孩童，阐释育人真谛。主张以细致观察捕捉学生微小变化，坚持因材施教，善于看见、放大孩子点滴进步，用及时正向鼓励点燃学习内驱力，文字温和质朴，饱含尊重差异、静待花开的教育情怀。（推荐人：王代娇）

　　2026年10月23日 星期五

　　作者：王瑾

　　单位：恩施市小渡船中学

　　工作室：龙飞初中化学硒都名师工作室

　　本周，学校的校园里洋溢着前所未有的活力与激情，第三十二届秋季艺体节在万众瞩目中盛大启幕，一场关于青春、梦想与团结的盛宴就此拉开帷幕。

　　整个校园已是一片沸腾。彩旗猎猎，迎风招展，仿佛也在为这盛大的节日欢呼。各班代表队身着整齐的服装，迈着铿锵有力的步伐，依次入场。他们的脸上洋溢着自信与期待，口号声此起彼伏，响彻云霄。巨幅“众人划桨开大船”的文化主题展板缓缓行过主席台，熠熠生辉，它不仅是一场视觉的盛宴，更是小渡船中学精神的象征——团结、拼搏、共进。

　　白日的赛场上，是少年们奋勇拼搏的身影。百米飞人大战扣人心弦，短跑选手如离弦之箭，追风逐电；中长跑赛道上，少年们用脚步诠释着永不言弃的韧劲，即使双腿酸胀，也依然咬紧牙关，奋力向前。跳高、跳远、立定跳远……每一项赛事都见证了少年们的努力与突破。而集体接力项目，更是将团结的力量展现得淋漓尽致，接力棒在一双双手掌之间稳稳交接，传递的是信任、责任与集体荣光。

　　夜幕降临，校园披上了一层艺术的华服。连续三晚的艺术节专场展演，成为了少年们展示自我、追逐梦想的舞台。七年级的学子们用歌声铭记革命历史，八年级的学子们则以舞蹈、音舞诗画等形式展示青春风采，九年级的校园十佳歌手大赛更是将青春的歌声唱得响彻云霄。

　　艺体节不仅是一场学生的盛宴，更是师生情感交流的桥梁。师生篮球赛、踢足球项目的设置，让老师们走出讲台，与学生同场竞技，构建了鲜活平等的师生关系。赛场上，师生们你来我往，比分交替上升，场边呐喊声此起彼伏，掌声不绝。而教职工拔河、接力等项目的参与，更是让老师们褪去了教案与粉笔的束缚，与学生共同享受运动带来的快乐。

　　随着艺体节各项赛事的圆满结束，四天的艺体节，如同一幅绚丽多彩的画卷，记录了少年们的欢笑与泪水、拼搏与坚持。它不仅是一场体育与艺术的盛宴，更是一次心灵的洗礼与成长的见证。愿小渡中学的学子们，带着本次艺体节收获的勇气、热爱与团结，继续扬帆远航，奔赴属于自己的辽阔山海。

       王老师以教师视角生动记录第三十二届秋季艺体节，行文饱含教育情怀，文中串联开幕式、田径赛场、夜间艺术展演、师生竞技等场景，既有少年拼搏风采，又凸显团结共进的校园精神，体现艺体育人价值，文笔流畅，情感真挚。（推荐人：徐芳）

　　2026年10月23日 星期五

　　作者：王丹

　　单位：大峡谷初中

　　工作室：龙飞初中化学硒都名师工作室

　　又是一年秋日运动会，岁岁年年赛场依旧，今年却让我收获了全然不同的感动与欣喜。以往的运动会，我总是事事操心、全程包办，忙碌奔波一整天，却未必能让学生真正成长。而这一次，我选择大胆放权，把运动会的主动权完全交给孩子们，也真正体会到了教育的另一种模样。

　　从前期对接各项赛事、统计运动员名单，到安排赛场后勤物资、分工值班岗位，再到组织班级加油方阵、统筹赛场秩序，所有琐碎繁杂的工作，孩子们都有条不紊、各司其职。没有我的督促与干预，他们自发分工协作，细心把控每一个细节，无论是全力拼搏的参赛选手，还是默默付出的后勤同学、热情呐喊的助威队伍，每个人都全力以赴，把班级事务打理得井井有条。

　　这一幕，让我深深想起送教下乡时一位老师的教诲：大胆放权给学生，老师方能从容，学生方能成长。从前我总担心孩子能力不足、做事疏漏，习惯性大包大揽，实则无形中束缚了他们的潜力。而这次放手，让我看见孩子们身上远超预期的责任感、凝聚力和行动力。

　　运动会途中飘起绵绵细雨，微凉的雨水打湿了赛场，却丝毫没有浇灭孩子们的热血与斗志。赛场上的少年奋勇争先，赛场下的同学互帮互助、暖心鼓劲，风雨之中，班级的团结与温暖愈发耀眼。

　　这场轻松又温暖的运动会，是一堂最好的成长课。教育从不是全权掌控，而是适度放手。学会信任、懂得放权，给孩子舞台与机会，他们定会以成长作答，绽放独属于少年的光彩。

       王老师以秋日运动会为视角，记录教师放手育人、学生自主成长的温暖瞬间。作者一改事事包办的教育方式，充分信任学生、大胆放权，让孩子们自主统筹赛事、分工协作、团结互助。细雨赛场见证少年担当，平凡活动折射教育智慧。全文语言质朴、情感真挚，生动诠释了“放手成长、聚力成才”的育人真谛，是一篇极具温度与教育启发的佳作。（推荐人：朱鑫华）

　　2026年10月21日 星期三

　　作者：于静

　　单位：恩施思源实验学校

　　工作室：龙飞初中化学硒都名师工作室

　　船大好载客，志远共登程——记我校2026年市级课题开题论证会

　　近日，恩施思源实验学校2026年市级课题开题论证会在学校动员活动室如期举行。六项市级课题顺利开题，覆盖中小学多个学科，紧扣课堂提质、本土文化融合、留守儿童关爱等教育一线真实难题，为学校教研发展注入强劲动能。

　　会上，谭雅莉、余贵清、龙飞、陈爱华、朱丽华、于静六位课题主持人依次作开题汇报。谭雅莉聚焦初中语文跨学科主题学习，探索“真实情境”下任务设计策略；余贵清立足初中数学课堂，深耕核心素养导向的教学实践；龙飞老师以化学学科为载体，探究中华优秀传统文化融入初中化学教学的路径；陈爱华依托“快乐读书吧”，开展小学整本书阅读教学实践研究；朱丽华借助项目式学习，挖掘恩施红色文化资源，推进小学道德与法治跨学科实践；于静老师聚焦留守儿童群体，探索家庭远程协同教育的实施策略。各位主持人立足教学实情，从研究背景、实施思路、推进计划和预期成果等方面进行详实阐述，选题源自课堂，方案贴合学情。

　　课题研究，切忌纸上谈兵，贵在扎根实践。学校党支部书记潘贤平在总结讲话中强调，教育科研要守住一个“真”字。全体课题组成员要坚持真研究、实钻研，摒弃形式化研究，扎根日常课堂发现问题、破解难题，力争研究成果可落地、可实践、可推广，真正实现以研促教，服务学生成长，助推教师专业发展。

　　一项课题，一份坚守。六项课题方向各异，初心相通：扎根思源课堂，立足恩施本土，用心守护每一名学生成长。开题只是教研之路的起点，持续践行方见成效。后续，各课题组将严格按照研究方案稳步推进，把课题探索融入备课、课堂、课后反思全过程，在实践中沉淀经验，将研究成果转化为实实在在的育人成效，以扎实教研赋能学校高质量发展。

       于静老师记录学校六项市级课题开题盛会，课题立足课堂、紧扣本土学情，涵盖学科教学、红色文化、留守儿童关爱等方向。文章倡导真研究、实钻研，以课题为抓手深耕教研，聚力以研促教，为学校高质量发展蓄力。（推荐人：牟琼林）