麓港讲坛|精研命题规范 严把试题质量

会议前言

主讲：易红丽副校长

易红丽副校长围绕试卷命题规范开展指导。她指出当前命题存在试题拼凑、考教脱节的现实问题，提出命题要实现课标对齐、素养可测、以考促教三大目标。

易校强调，命题要摒弃经验选题，依托命题细目表科学命题。要明确知识模块占比、素养考查指向、认知能力层级，合理调配题型与分值比例，严控试卷梯度，从源头保障试题科学性，让试卷成为检测素养、指导教学的有效载体。

主讲：杨佳佳老师

杨佳佳老师针对慧阅卷答题卡制作进行实操培训。重点讲解答题卡排版布局、题号匹配、答题区域设置等实操要点，梳理常见制作误区。鼓励各备课组命题同步完成答题卡设计，提高工作效率，提升教师数字素养。

主讲：舒丹副校长

舒丹副校长聚焦命题后的质量分析，构建“回望命题—数据分析—失分复盘—教学反思”完整工作闭环。她提出质量分析不能只关注分数，重在深挖问题归因。

一是复盘试卷质量，对标课标、教材与学情，把控试卷难度系数与7:2:1或6:3:1试题配比，突出情境化、素养化命题导向。

二是用好考试数据，通过横向、纵向比对各项指标，按知识模块梳理失分情况。

三是做好错题归类，区分审题失误、基础薄弱、思路偏差、能力不足等问题，甄别共性与个体差异。

四是转化分析成果，通过补偿教学、微专题训练、分层作业等举措，把考试诊断转化为课堂改进策略，真正实现以评促教。

培训现场，参训教师认真听讲、做好学习记录。会议要求，各学科组严格落实培训要求，规范命题与答题卡编制工作，扎实做好学情分析，打通“命题‑学情检测‑学情分析‑改进”等教学闭环。

我校持续注重“教—学—评”一体化设计，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿教与学的全过程。本次培训进一步规范学情评价标准，夯实教师评价业务能力。我校将持续深耕校本教研，用好评价导向作用，助力教育教学质量稳步提升。