幼儿园与小学科学衔接工作如何推进?海南将这样做

各市县要充分认识幼小科学衔接的重要性，把幼小衔接作为构建高质量教育体系、办好人民满意教育的重要抓手，作为贯彻推动学前教育深化改革规范发展和义务教育“双减”工作的重要内容，切实加强组织领导和统筹协调，积极主动与专家建立联系，在幼小科学衔接专家指导组的指导下，抓好本市县的幼小科学衔接工作。

专家指导组要认真做好服务工作，准确把握幼小衔接政策，掌握学前教育和小学教育改革发展的最新趋势，通过专题培训、现场诊断等方式，指导实验区、试点园（校）开展实践探索，对实验区与试点园（校）工作开展情况进行过程跟踪和业务指导，及时帮助试点园（校）研究、解决实践过程中的困难问题，总结经验，确保幼小科学衔接工作有实效。

各市县和省属试点园（校）要借助专家组力量开展线上或实地的培训、研讨等指导工作每月不少于两次，专家指导所产生的交通、食宿、劳务费等由市县、省属试点园（校）自行承担。各有关单位要做好统筹协调工作，确定一名联络员，具体负责跟踪和协调服务工作,对专家指导服务工作中遇到的困难和问题予以解决或及时与省教育厅沟通。各市县和省属试点园（校）联络员信息表请于2022年4月15日前报送至邮箱65230825@163.com。联系人：林紫芳、张馨尹、蒋俊华，电话：65230825。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循儿童身心发展规律和教育规律，指导幼小衔接试点试验区、试验园（校）深化基础教育课程改革，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面提高教育质量，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。

坚持儿童为本。幼小衔接指导工作应始终关注儿童发展的连续性，尊重儿童的原有经验和发展差异；关注儿童发展的整体性，帮助儿童做好身心全面准备和适应；关注儿童发展的可持续性，培养有益于儿童终身发展的习惯与能力。

坚持问题导向。强化问题解决意识，指导试验区和试点园（校）科学做好入学准备教育和入学适应教育，促进儿童顺利过渡。

为试验区和试点园（校）探索科学的幼儿园入学准备教育和小学入学适应教育提供科学指导。到2022年10月底，试验区、试点幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为明显转变，课程衔接、联合教研、家园校共育及动态监管等幼小协同的有效机制基本建立。

（一）编写海南省幼小科学衔接系列指导手册。

（二）指导实验区和试点园（校）依据国家和省内相关政策，改变衔接意识薄弱，小学和幼儿园教育脱节的状况，建立幼小协同合作机制，为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯，推动双向衔接。

（三）指导实验区和试点园（校）做好幼小科学衔接实践探索，对实验区与试点园（校）工作开展情况进行过程跟踪和业务指导，及时帮助试点园（校）研究、解决实践过程中的困难和问题。

（四）指导实验区和试点园（校）分析、梳理和总结在试点探索过程中积累的入学准备教育和入学适应教育成效以及试点工作经验。

专家组由组长庄小满教授负责全面把握指导方向和协调专家组指导工作事宜，采用结对分片负责与灵活指导相结合的方式开展工作。

（一）结对分片负责：由每2位专家组成一个工作小组负责对市县、省属试点园（校）进行重点指导，，保证每月至少有一次实地指导；指导的方式可以是专题培训、现场诊断、互动教研等。

（二）灵活指导：各市县教育局、试验区或试点园（校）不仅接受分片负责专家的指导，也可根据实际需要主动与其他专家联系，共同开展幼小科学衔接工作的探索。

（三）定期交流：由专家组组长召集专家组成员定期召开研讨会（原则上每月至少1次），交流、研讨指导工作中发现的问题，并及时总结相关经验报送省厅基础教育处。