历史教材杂谈02:历史教材出现过哪些地方版本?(初中篇)

自1950年人民教育出版社成立后，新中国便开始编写第一套人教版教材，并计划实现教材统一。因此，上世纪90年代以前计划经济的时代，我国基础教育教材长期保持“一纲一本”的状况，但其中也存在着两个“百花齐放”的特殊时期，一个是上世纪50年代末，另一个是上世纪70年代。1958年，中共八大二次会议号召“在继续进行经济战线上社会主义革命的同时，积极进行技术革命和文化革命”。随之，人教社出版的历史教材因“厚古薄今”“全是帝王将相”遭到批评，历史教材编纂被短暂放权到地方。1958年至1960年，北京、上海、山东、辽宁等地率先起来改编中小学历史教材，北京市编成《中国历史》四册、《世界历史》两册，后由北京出版社出版；上海市教育局组织编写《五年制中学课本历史》第一、二册，中外历史合编，由上海教育出版社出版。同时，这时也有大量省份开始编纂地方乡土历史教材，虽然这些课本深受“左”倾思潮影响，对部分历史事件的评判很不客观，但也拉开了我国基础教育地方史教材编纂的序幕。

本图从左至右，分别为北京、上海、山东、辽宁出版的历史教材

地方出版的乡土历史教材，上一列来自湖南、山东、广东，下一列来自福建、湖北、浙江

1966年开始，大中小学生停课“闹革命”，人教社编辑干部被下放到“五七干校”。在这种情况下，中学在“复课闹革命”后不可能使用遭到批判的人教版教材，在全国教育工作会议“积极编写新教材”的鼓励下，各地再次走上了自编教材道路。在这些形形色色的教材中，人民出版社于1972年、1976年出版的两套《北京市中学试用课本中国历史》，均包含三册，分别涵盖中国古代史、中国近代史（至1919年）、中国现代史，被多个省份选用或改造，是上世纪70年代初使用较多的版本。这套教材在介绍历史事件时，常引用马克思、恩格斯、毛泽东的名言，古代史部分对历史人物普遍呈批判态度，1976年版教材还把很多不相关事件归结到“儒法斗争”；近现代史部分则仅有政治史、革命史的内容。这一时期的其他历史教材，也有类似特点甚至更加极端，如《湖南省中学试用课本历史》将整个中国历史缩编为短短98页的革命斗争史，中国古代史仅剩下了奴隶起义、农民起义；黑龙江省《中国古代近代史》将封建社会浓缩为“封建社会的农民战争”“我国古代劳动人民的发明和创造”短短两章，均体现出服务于政治需求的浓厚特征。

1972年版《湖南省中学试用课本历史》书影

上世纪七十年代初期各地方出版的初中历史教材

1976年起，人教社重新开始编写全国统编教材，历史教材重回人教版“一纲一本”，并在此后的十余年内长期保持着教材统一。不过，到了上世纪80年代中期，伴随着我国教育事业的逐渐发展，各地的经济水平差异在基础教育中日渐得到关注，1985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出“把发展基础教育的责任交给地方”，我国新一轮地方教材编纂逐渐拉开帷幕。于是，在1988年我国颁布《全日制初级中学历史教学大纲》初审稿后，诞生了北师大编写的五四学制初中历史教材，广东省教育厅、福建省教委、海南省教育厅、华南师范大学联合编写的沿海版初中历史教材，四川省教委、西南师大联合编写的内地版初中历史教材，上海教育学院编写的初中历史教材等几个较早的地方版本历史教材。2000年，新的初中历史教学大纲颁布后，更多高校、出版社加入到历史教材的编写过程中，“一纲多本”的历史教材状况由此扩大，并一直延续至2017年。

1988年版《全日制初级中学历史教学大纲》初审稿

北师大编写的“五四学制”初中历史教材

北京师范大学编写、青岛出版社出版的“五四学制”初中历史教材，同当时我国在山东省部分地级市推行的学制改革密不可分，也就是开展小学五年、初中四年的教学。当时，在“五四学制”地区，历史学安排在六至八年级，因此历史教材总册数仍保持六册。相较于当时的人教版历史教材，北师大编写的“五四学制”初中历史教材在内容丰富度上有所增加，平均每册节数达30节以上，中国历史第二册更是有41节，社会、经济、文化方面的内容涵盖较多，先秦史介绍较为详细。2000年新的历史教学大纲公布后，人教版教材也开始在山东省“五四学制”地区使用，并在教材封面进行标注。此时，北京师范大学出版社开始编写三年制初中历史教材，供全国范围选用。这套教材将世界古代史挪入八年级下册，九年级两册课本更加详细地介绍世界近代史、现代史，小节标题采取具有文学性的语言，是北师大版历史教材的主要特色；山东省则自主编写了“五四学制”初中历史教材并由山东教育出版社出版，但实际使用范围较小。

山东教育出版社出版的鲁教版初中历史教材

2002年版北师大版初中历史教材九年级上册目录

被称为“沿海版”的初中历史教材，由多省学者共同编写、多个出版社联合出版（中国历史由广东教育出版社出版，世界历史由中国地图出版社出版），在基础教材编纂中较为罕见。同北师大版“五四学制”教材一样，这一套教材也采取了章节体的模式编纂，“章”下设“节”，内容丰富度高于当时的人教版教材。平均来看，这一套教材平均每本教材有近30节，有很多人教版中的“一节”内容被拆成了几节，如夏朝、商朝、西周各为一节，单列一节讲“汉与越族的关系”，“太平天国运动”分两节介绍，“解放战争”分作四节介绍，“亚非拉民族民主运动”分作三节介绍，对于某些历史事件的介绍相当丰富，但也存在较为显著的“繁简不一”、偏重政治史的问题。2000年新的历史教学大纲公布后，整套“沿海版”教材都改由中国地图出版社出版，并被称作“中图版”历史教材。相较于上世纪90年代的“沿海版”教材，这套历史教材不再采用章节体的编排模式，整体节数、内容深度有所降低，但每一册都有专门章节介绍专题史，在科技文化史方面的重视程度有所提升。

粤教版（沿海版）历史教材中保留了对“整风运动”、“二二八”起义的介绍

粤教版（沿海版）初中历史教材与中图版初中历史教材

被称为“内地版”的初中历史教材，主要由西南师范大学（现西南大学）学者编纂，最初由西南师范大学出版社出版，后由四川教育出版社出版，因此现在习惯称为“川教版”。从内容丰富度上看，这套教材考虑到西南地区学生的接受程度，章节设计接近当时的人教版教材，每册节数都在20节左右，内容广度不及北师大版与沿海版，但历史事件介绍比较清晰。2000年新的教学大纲公布后，这套历史教材继续由四川教育出版社出版，同当时的人教版教材一样设置了专题史单元，但也继承了历史教学大纲内容不连贯的缺漏。其中，对唐朝的介绍从“开元盛世”跳到了“五代十国”，“安史之乱”则是在“唐朝的民族关系”中借“借兵回纥”一事提及，可见其内容断裂性。2011年新的初中历史课程标准公布后，重庆教研院、西南大学继续编写历史新教材，并在2016年出版第一册。但是，由于2017年起我国初中语文、历史、政治三科改用统编教材，2016年版川教版教材与这一年出版的北师大版、岳麓版、华师大版等其他初中历史教材一样，仅被2016级学生使用便遭废弃。

四本不同年代出版的“川教版”初中历史教材

“内地版”初中历史教材对蒲安臣使团、辛酉政变的介绍

广东、四川编写地方版本教材的同时，上海市也在课程教学改革中加入自编教材行列，自1991年起由上海教育出版社推出。在章节设置上，这套教材也采取了章节体模式，每册节数可达30节以上。其中，七年级上册的下限由以往的南北朝变为隋唐史，使该教材中国古代史后期篇幅增加不少，尤其是明清史设置了难以置信的17节；世界史部分，这套教材尤其重视资本主义制度的确立，如法国大革命设置了整整4节，有点过犹不及。当然，这本书还有一个显著特征，就是增加了社会生活史的分量，并在此后的华师大版教材中延续。2000年新的教学大纲公布后，华东师范大学出版社于2002年起出版历史新教材，又自2007年起出版了适应上海课程改革的两年制教材。这套两年制历史教材共包含四册，中国史内容压缩为一年，世界史部分反倒提升了内容广度，加入了本世纪教材罕见的古代非洲与美洲、莫斯科公国史、蒙古帝国、波黑战争等内容。2016年，华师大版教材再次进行更新，这套仅在2016级使用的教材有对于北京奥运会、上海世博会、新时期科技的专门介绍。

六本不同年代在上海市出版的初中历史教材

2007年华师大版初中历史教材对非洲文明、莫斯科公国、启蒙思想家狄德罗、波黑战争的内容

社会评价较高的岳麓版教材，其出现时间实际上晚于前面所提到的内地版、沿海版、沪教版，应该是自1997年起才开始由岳麓书社出版。2000年新的教学大纲公布后，岳麓书社自2002年起在原有基础上，出版了一套使用广泛、内容相对丰富的初中历史教材。在章节设置上看，这套教材的中国古代史部分的先秦史内容偏多，设置了整整12课，这可能与北京师范大学学者参与教材编纂有关；中国近现代史部分对社会主义建设的曲折探索介绍详细，对1966年至1976年的历史一共设置了3课（包括活动课），体现出地方历史教材编纂较强的自主性；世界史部分则对世界古代史进行了进一步压缩（仅剩下7课，此时的人教版教材还保留了9课）。2016年出版的新一套岳麓版历史教材，则继承了此前岳麓版教材中国古代史内容翔实的特征，对于夏商西周分作三节介绍，专设单元讲述早期中西交往背景下“近代前夜的危机”，世界古代文明部分则根据课程标准进行了扩充。

三本不同年代出版的岳麓版初中历史教材

2016年版岳麓版历史教材七年级上册

2000年后，初中历史教材又出现了三个新版本，即河北人民出版社出版的教材（冀人版）、中华书局出版的教材，以及北京出版社出版的教材，这些教材均在2016年出版了适应2012年版新课标的版本，因此这三个版本一共有6套。总体上看，冀人版、中华书局版教材在章节编排上，均类似于同一时期的人教版，继承了2000年版教学大纲内容不连贯的缺漏，但出现了部分值得关注的新内容。例如，2004年版八上冀人版教材加入小节“台湾的光复”，八下冀人版教材加入小节“国有企业改革”，都是这时其他版本教材提及较少的。2007年北京版历史教材出版，源于当时北京初中历史教育改为两年制，采取了同上海相同的中国史一年、世界史一年的模式（中国古代史、现代史进一步压缩，世界史内容基本没有扩充），在北京市部分区域使用，采取了同北师大出版社联合出版的模式，郑师渠、龚书铎、瞿林东等北师大学者参与编纂。自2015级起，北京市初中历史教学恢复三年制，北京版初中历史教材便继续出版了一套含有6册、适应新课标的新教材。

图中左、中、右分别为冀人版、中华书局版、北京版初中历史教材

2004年版冀人版教材关于国企改革的内容

通过上文内容可以了解到，在上世纪50年代末、70年代初、80年代末，我国中学历史教育开启过三个“多版本”尝试，上世纪80年代以来涌现了北师大版、鲁教版、粤教版、中图版、川教版、沪教版、华师大版、岳麓版、冀人版、中华书局版、北京版等众多版本。从出版地区来看，由于教材编纂需要众多高校学者参与，基础教育教材出版社自然集中于高等教育发达的东部；从教材内容来看，虽然部分地方版本力图呈现自己的特色，但多数版本与人教版的内容重叠度还是很高，这一特征到了2016年版教材更加明显。因此，随着地方教材版本试验的拓展，部分版本的内容质量、详略设计合理性难以完全保障，各地教材选用也不可避免地出现一些混乱，大量人力物力在此过程中被浪费，所以总体来看，过度的“一纲多本”对中学历史教育确实是弊大于利的。当然，在此同样需要指出的是，各地方版本历史教材内容编排上的推陈出新，极大拓展了中学历史教育的内容广度，对于各册教材分期、专题史设计的不同尝试，则为中学历史教学提供了一些新的线索思路，因此这一探索的价值与意义不容忽视，自然也就不宜采取过分否定的态度看待大部分所谓“私货”。

2007年版北京版初中历史第一册目录

人教社2012年版初中“历史与社会”教材封面，预计下篇杂谈将继续讨论初中“历史与社会”教材各版本的“历史”内容