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研思共进,循证致远|罗庄区小学英语名师工作室参与市级新教材研训交流

发布时间：2026-10-31 10:10:21 最近访问：2026-10-31 10:10:21

10月30日，临沂市小学英语新教材研训暨五上、六上新教材课例研究活动顺利开展。本次研训聚焦新教材落地实施与新旧教材衔接重难点，小学英语教师齐聚现场，共探课堂教学实践路径。

罗庄区小学英语名师工作室立足区域教学真实痛点，围绕教学用书转化、学情证据采集、课堂证据转化方面的研究，在此次市级会议上分享了课例打磨、迭代优化的完整实践经验，探索依托循证理念，让教学设计有据可依，助力教师破解新旧教材衔接难题。课例展示：言意共生临沂第七实验小学刘永恒老师展示了六年级上册Unit4 B Read and write阅读课。本课以核心问题How can we manage money well? 为驱动，将英语语言习得与财商主题教育有机融合。课堂中，教师充分挖掘教学用书资源，活用教材中校报文本、存钱罐图示等原生素材；针对新旧教材交替带来的学情断层，结合新教材内容滚动复习零钱管理相关表达。同时搭建梯度化问题链，层层推动学生思维进阶：通过事实类问题获取文本表层信息；借助梳理类问题搭建语篇结构化框架；依托推断类问题挖掘文本隐含情感态度；最后以思辨迁移问题完成主题意义建构。整节课以语言学习为载体，实现事实提取到思辨输出的跨越，做到言意共生，达成语言习得与思维发展同步提升。

教研分享：循证有据课例结束后，工作室围绕循证备课、循证改课作专题交流分享。临沂第五实验小学王珊珊老师以本节课为载体，作《循证备课——基于教学用书转化的教学设计》主题分享。面对新旧教材交替背景下，教材育人要求与学生原有知识基础存在落差、六年级知识断层、学生认知差异突出等现实问题，工作室探索形成“溯源循证—问诊析证—转化用证”三步循环备课闭环。溯源循证，锚定教学用书与课程标准，厘清单元主题育人价值，梳理教材前后板块逻辑关联，结合学生实际确立“培养理性的零用钱管理者”育人目标，实现语言、思维、育人目标有机统一。问诊析证，对照课程内容六要素对比新旧教材，借助问卷前测摸排学情，找准学生“懂生活、缺语言、少方法”的真实学习起点，明晰教学重难点。转化用证，立足学情优化课堂活动，借助歌曲导入建立概念，利用图表支架攻克报刊文体难点，任务拆解降低长篇阅读难度，通过人称转换打通读‑说‑写路径，配套分层作业推动理财主题教育延伸至课外生活。整套流程既是教学用书的转化实践，更是一套有理有据的循证备课路径，为新旧教材衔接教学提供参考。

临沂第五实验小学胡蕾蕾老师依托本课开展《循证改课：基于学习证据的教学改进课堂研究》分享，介绍“问题确定—数据收集—证据转化—改课设计并二次验证”四步循证改课路径，真正做到问题来源于课堂证据，课堂改进依托证据，教学成效依靠证据检验。本次改课采用AI课堂数据分析结合教师现场观察的双维取证方式，从布鲁姆思维层级、课堂提问互动、课堂任务类型等多维度采集课堂数据，精准定位读前、读中、读后各环节存在的教学问题。教研团队对照数据证据逐项优化课堂环节，迭代生成新版教学设计，推动教师教学思维从“凭经验上课”向“靠证据教研”转变。

课例点评:破解教材衔接断层工作室主持人刘静老师结合课例，作点评。她肯定本课立足新旧教材衔接现实，呈现了教学用书转化下轻量化备课的实践范式，并结合四个课堂切片，从学习成效视角反思教学策略优化方向：读前激活与补学：本课依托语篇复现完成知识铺垫，但难以精准掌握全体学情。建议增设前置阅读任务，整合多模态语篇，让知识激活与查漏补缺更具针对性。文体认知与语言结构化：课堂落实“获取信息—梳理框架—仿填仿写”学习路径，但学生掌握仿写技巧，却对文体内在逻辑理解不足。可引入同文体校报群文阅读，引导学生自主感知文体结构规律。语法服务主题表达：运用发现式学习、人称复述操练巩固第三人称单数，收效良好；后续可结合语篇完形填空，在语境中落实语法巩固，接轨初中语篇化学习模式。意义建构链接生活：摒弃空洞说教式德育，围绕well深挖主题内涵，实现证据支撑下的观点表达；可增加时间标记词、示范句式，引导学生联结自身真实生活经验。面对新旧教材交替带来的学情断层，既不能回避问题，也不可一味降低教学难度。要搭建分层学习支架，统筹设计课前、课中、课后一体化教学链条，循序渐进帮助学生跨越学习断层。

专家引领｜尹老师总结尹老师围绕上出教材的味道，研出课例的本质，做实循证课例研究三个维度作总结指导。 “上出教材的味道”，就是要深耕教材与配套教学用书，读懂教材编排逻辑、语篇价值与育人内核，把教材原生资源充分转化为课堂行为， “研出课例的本质”，课例研究不是简单打磨一节表演课，要透过课堂表象，抓住课例背后的教学问题。同时要扎实推进循证课例研究。教研不能仅凭经验判断，要树立证据意识，课前问诊学情找证据，课中采集课堂学习证据，课后依托证据复盘迭代。以证据串联备课、磨课、评课全流程，让教学设计有理、课堂改进有据、教学效果可测。