AI 助教,智享效能——昆山市小学数学名师工作室(二室)第六次教学研讨活动

为了深入贯彻落实《义务教育数学课程标准（2022 年版）》精神，全面领会和准确把握新课程标准理念，进一步推进我市小学数学课程改革，2026年10月29日，昆山市小学数学名师工作室（二室）第六次活动在昆山市花桥集善小学顺利举行。

本次活动以“ AI 助教，智享效能”为主题，工作室全体成员齐聚一堂，通过课堂展示、专家引领、总结提升三大环节，共同探寻数字赋能数学课堂的有效路径。

庄梦婕老师执教的《三位数乘两位数》以图书摆放的生活情境引入，围绕128×16展开探究，引导学生把算式拆成128×6和128×10，将横式口算、竖式笔算一一对应，逐个追问768、128、2048分别表示的含义，打通算理与算法之间的联系。庄老师的课紧紧抓住竖式两层积的意义持续追问，把抽象的笔算过程具象化；还对比了两位数乘两位数、三位数乘两位数的计算逻辑，帮助学生迁移旧知。同时增设错例辨析，重点巩固第二步积的位置，引导学生主动检验结果，发展运算素养。

吴笑天老师执教的《单价、数量和总价》以“爱心包裹”和“选购文具”为情境，引导学生在真实问题中理解乘法数量关系。课前通过新疆美景视频和爱心包裹互动，激发兴趣、渗透情感，新知环节让学生自主填写采购单，经历“选、记、解、说”的过程，得出钢笔、练习本、水彩笔三者数量关系并概括出“总价=单价×数量”，随后借助线段图直观感知"单价加着加着就是总价"，再次勾连乘法意义，并依据"除法是乘法的逆运算"和"平均分"的意义，让学生自主推出两道除法变式。整节课情境连贯、结构清晰，注重让学生完整表达和对比归纳，在解决问题中不断发展学生的运算能力与模型意识。

张斌老师执教的《认识毫米》以复习回顾导入，唤醒学生对厘米、米的已有认知。课堂沿着“感受毫米产生的必要性—认识毫米建立表象—实践应用感知价值—回顾反思积累经验”推进。学生借助刻度尺认识1毫米，理解1厘米=10毫米；通过感受1分硬币、借书卡厚度等活动，建立1毫米直观表象；接着让学生测量10张纸的厚度，通过纸张数的累加感受几毫米的累加；最后回归测量数学书，用毫米完成精准测量。整节课遵循“操作感知—建立表象—迁移运用”路径，让学生在动手测量中建构长度概念。

丁叶丽老师执教的《三位数乘两位数》以“月星小区住户”的生活化情境导入，引导学生提取信息、自主提问，引出课题三位数乘两位数。新知环节中设计了分层探究任务，给予学生充足时间独立思考128×16的结果，在对比辨析中实现知识迁移，并运用数形结合的方法将抽象算理直观化。教学末尾有0的乘法时，利用方格图从计数单位的角度展开，落实一致性的理念。叶老师整节课不局限于算法，重在引导学生理解算理，打通新旧知识关联，帮助学生建构乘法认知体系，培育运算能力等数学核心素养。