ARTICLE · 1286482
在省AI赋能高中语文教学的研讨活动上的发言细节分享(一)
在省AI赋能高中语文教学的研讨活动上的发言细节分享(一)本次活动内容丰富。省教研室彭琼娣老师精心组织安排了形式丰富的研讨内容。排给我的是听4节AI赋能语文教学的课例并进行点评。我在老师们听讲座第一天设计了一个问卷调查，对老师们使用AI工具的情况进行了一个调查。新余四中钟玲琪老师帮我整理了数据。 接到这个任务的时候，起初并没感觉特别。直到老师们上课前，我才猛然醒悟过来。我必须去观察课堂，观察AI赋能的有效度，观察以学生为主体，老师为引导有没有体现，观察学生的思维有没有进阶，观察课程目标的达成度。是脑力和体力活，我的压力一下就上来了。 中午随意的扒了几口饭就去休息了，因为前一天空调漏水导致我睡觉没睡好，所以中午的话我得抓紧时间眯一会儿，下午是要高度集中注意力。不过因为有任务心理压力在，也只是眯了一会。 老师们其实特别想知道，AI时代，到底怎么去教，到底怎么样用AI去赋能。我必须观察课堂并提取出来对老师们能带回去，回家上课后有用的东西。 早早地来到了会场。我突然想坐到舞台的后面去。舞台后面离学生和老师最近，我感觉可能会有不一样的发现。（后面发现舞台后面是中央空调风口，嗡嗡响，捂脸） 年轻有活力的黄老师也早早的在舞台上候课了。不知道是因为紧张还是什么原因，她好像并没有和学生喊上课就直接上课了。 
课堂在黄老师请两个学生来摆树的造型的激趣展开。 听完课后我微信采访了她。问了她几个问题： 这篇文章在哪一册的哪一个单元？单元任务是什么？ 您为什么选择这一篇文章来参加活动？ 您觉得外国诗歌的教学和中国诗歌教学有什么异同？ 您觉得a I工具的使用是帮助了学生想象还是限制了学生的想象？ 
下课了我追出去拍了几张学生的学习生成。 
乐平三中的洪老师上《过秦论》，切入点是虚词不虚，我提了几个问题：你本节课的教学目标是什么？虚词如何帮助抵达你的教学目标？你安排了哪几个活动来完成你的教学目标？ 下课后拍了她的板书。 
上饶中学吴老师上的是一元作文写作。我的疑问是：您提炼出来的这个评价量表以追问为核心词汇那么这6个方面6个角度有没有重合？ 
赣州的黄东老师上的是《学写申论》，我和黄老师交流用AI制作量表的过程。 我提出来的问题是：您以AI设计申论写作评价量表，以之为抓手非常好。那么有没有可能这个智能体生成的评价量表不符合高考作文评价体系或者是学生思维培养要求？那么投喂给他的有没有相关政策官方意见课标要求的指导呢？如何保证评价量表生成的科学性？ 
采访完了四位上课老师之后，吃饭时听了叶娇美老师和九璐老师几位老师的听课感受。 正好在电梯里遇见了赣州市教研员陈俊老师，我抓住电梯上楼时间赶紧提问：您觉得这堂课完成度怎么样？您觉得还有哪里需要改进的地方吗？ 回到房间，我和九江市教研员张青云老师和宜春的刘京平老师打了电话，交流听课评课看法。 萍乡教研员朱红梅老师前一天交流了她如何使用IAM的经验。由于她要开会没有时间多交流。 晚上彭琼娣老师和赣州的钟老师，于都的刘丽老师来到我的房间进行了交流。 大概十点钟左右。 我打开最近的学习AI的一些讲座和资料。 我说我要开始做课件了。 我知道我今天晚上要熬夜了。 （坐到学生后面去听课，是想近距离感受课堂。采访上课老师，是想了解老师们的备课设想和课堂达成的情况，采访学生，是想看看他们学的怎么样。和一线老师交流是想了解他们听课收获，和前辈专家们交流是想看看他们的角度分析。不断提问，不断找答案，火花四射。待续……）
