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【一】让素养可见 让学习发生——淅川小学英语骨干教师赴郑参加专题研修
【一】让素养可见 让学习发生——淅川小学英语骨干教师赴郑参加专题研修
为深化新课标背景下英语课堂教学改革，扎实推进教—学—评一体化落地实施，切实提升县域小学英语教师命题研题、课堂评价的专业能力，助力核心素养在日常教学中落地生根。近日，在淅川县教育研究中心小学英语教研员孙改勤的带领下，我县小学英语骨干教师团队积极参与名家论坛专题研修活动，认真聆听高质量专家讲座，开启了一场聚焦命题改革、赋能课堂提质的专业成长之旅。 本次研修首场上午场培训主题为 《素养导向的中小学日常考试命题改革——理念、路径与方法（以单元测评为例）》，讲座特邀北京师范大学王蔷教授主讲。 
王蔷教授深耕英语教育教研多年，是新课标解读、英语教学评价改革、核心素养落地实践领域的权威专家，拥有深厚的理论积淀与丰富的一线教研指导经验。本次讲座立足中小学英语教学实际，紧扣新课标要求，直击当前英语单元测评、日常命题的痛点难点，以理论讲解、案例剖析、实操指导、问题梳理的形式，全方位、多层次为参训教师解锁素养导向命题改革的新思路、新方法。 整场上午场培训内容系统详实、层层递进，主要分为四大核心板块，兼顾理论高度与实践落地，详略得当、干货满满，为县域小学英语评价教学改革提供了精准指引。 
一、溯源问道，明晰命题改革时代背景 讲座开篇，王蔷教授结合新课标要求与教育部日常考试管理相关文件精神，深度剖析了传统小学英语测评存在的突出问题。针对日常教学中知识点考查碎片化、测评情境形式化、重分数结果、轻素养诊断等普遍短板，阐明了开展素养导向命题改革的必要性与紧迫性。明确新时代英语测评不再是单纯的知识检测，而是以评价为抓手，诊断学情、优化教学、培育素养，真正实现“以评促教、以评促学、以评促改”。 
二、深耕理念，构建教—学—评一体化框架 这是本次培训的核心重点内容。王蔷教授系统阐释了素养导向单元测评的核心理念，提出“情境服务教学目标，测评聚焦核心素养”的核心命题准则。打破传统“先出题、后对标课标”的惯性思维，确立了“先定育人目标、再找作答证据、最后设计测评任务”的科学命题逻辑。强调小学英语测评必须立足单元大观念，紧扣学生真实生活场景，摒弃孤立的字词、句型考查，让测评贴合课堂教学、贴合学生认知，实现教学、学习、评价目标同源、方向一致。 
三、案例赋能，详解单元测评实操路径 为让抽象理念落地落地，教授以典型小学英语单元为例，展示主题连贯式情境任务链的完整搭建过程。围绕单元主题创设生活化、整体性的真实交际情境，设计由浅入深、层层递进的阶梯式测评任务，形成“知识识记—理解分析—实践运用—综合创新”的素养进阶体系。同时重点规避传统命题漏洞，解决题型割裂、前后任务脱节、一题卡全篇等问题，让整套试题逻辑连贯、梯度科学、贴合学情，高度适配小学生英语学习特点。 
四、细化标准，建立科学可落地评价体系 培训最后聚焦评分细则的规范化、标准化建设。针对小学英语书面表达、综合运用等主观题型，教授明确了内容完整、语言准确、逻辑清晰、创意表达四维评分标准，详解分层打分、双人校准、兜底评分等实操方法。彻底解决了以往主观评价标准模糊、打分随意、缺乏依据的问题，让小学英语测评有据可依、有度可量，实现精准诊断学生的能力短板与素养优势。 
整场培训干货满满、指导性极强，既更新了参训教师的教育评价理念，又补齐了小学英语命题设计、单元测评的实操短板，让大家对新课标下的评价改革有了更清晰、更具象的认知。参训的淅川小学英语教师全程认真聆听、潜心记录、深入思考，收获颇丰、备受启发。 学思致远，笃行成长。培训结束后，我县全体参训英语教师将以本次研修为契机，内化所学、深耕实践，扎实推进教学与评价改革落地： 1. 更新评价理念，彻底转变传统应试评价思维，树立素养导向的教学评价观，把“立德树人、素养培育”融入日常每一次作业、每一次检测、每一节课堂； 2. 优化命题设计，摒弃碎片化出题模式，立足单元整体，创设真实连贯的生活情境，设计阶梯式任务测评，贴合小学生认知规律； 3. 落实教评融合，坚持以评促教，依托科学测评结果精准分析学情，靶向补齐教学短板，动态调整课堂重难点； 4. 深耕教研成长，以骨干教师为引领，在县域、校内常态化开展命题研题、案例研讨活动，以专业成长赋能县域小学英语教育高质量发展。 研无止境，笃行不怠。淅川县小学英语教师团队将持续深耕新课标、践行新理念，以评价改革撬动课堂提质，以专业精进培育学生素养，让每一次教学、每一次测评，都成为学生英语成长路上的坚实助力！
