文档内容
11.让我自己来整理 第一课时 素养教案
2024~2025学年度一年级下册 道德与法治（统编版）
◆学习清单
任务内容 任务预期
1.拍摄自己房间及书桌的真实照片。
学前 自己搜集、整理，必要时向家人寻求帮助。
2.选择一个自己最喜爱的“小伙伴”
带到学校。
1.通过实物介绍、创编谜语等形式让学生了解
1.介绍自己的“小伙伴”。
“小伙伴”的用处大，感受亲密关系。
学中 2.玩从书包里找物品的小游戏。
2.找物品和分享身边的事例让学生切身感受整
3.分享生活中乱放乱扔的事例。
理的重要性。
完成《最喜爱的“小伙伴”家庭调查 树立整理意识，了解家人的亲密“小伙伴”以
学后
表》。 及他们的整理方式。
◆教学目标
1.认识日常生活用品、学习用品玩具的特点和功能，了解他们给生活和学习带来的帮助。
2.知道乱扔乱放的负面影响，初步树立整理物品的意识。
◆重点难点
重点
认识日常用品的特点和功能，感受他们的重要性。
难点
体会乱扔乱放给学习和生活带来的不便和麻烦，认识到养成整理好习惯的重要性。
教学设计
教学准备
教师准备
1.准备与本课相关物品的谜语。
2.PPT课件。
学生准备
1.拍摄自己房间及书桌的真实照片。
2.选择一个自己最喜爱的“小伙伴”带到学校。
图情境导入
（教师收集学生课前拍的卧室、书桌等图片，展示一些杂乱无章的物品图：书包里乱放的书本、文具，房间里乱丢的衣服、玩具。）
师提问：看到这些图片，你有什么感受？
预设1：乱糟糟的房间，很不卫生。
预设2：在这样的环境下学习和生活，心情也会变得很差。
预设3：这么乱，想找东西可就费劲了。
引出课题；是啊，糟糕的环境不仅影响我们心情，还会降低我们做事的效率，甚至还会给我
们带来很多麻烦。同学们，整洁有序的环境是收拾出来的，这节课让我们一起走进《让我自
己来整理》，学习如何用双手来创造我们美好的生活。
（板书：让我自己来整理）
[设计意图]开课伊始，让学生通过真实照片感受糟糕环境带来的影响，明白有序摆放物品方
便取用，还能美化环境，愉悦心情，初步感受自己整理物品的必要性。
精彩课堂
活动一：“小伙伴”作用大
一、分享我的“小伙伴”
1.教师提问：同学们，今天每位同学都带来了一个自己最喜欢的“小伙伴”，谁想来分享分
享，说说它的好处。
预设1：我最喜欢的“小伙伴”是文具盒，它可以收纳很多文具，可以陪我好好学习。
预设2：哪吒是我的“小伙伴”，他能打败妖怪，拯救百姓，是我最好的玩伴。
预设3：我最喜欢的“小伙伴”是梳子，它能帮我梳很多好看的发型，让我变得更好看。
二、猜猜我的“小伙伴”
师：老师也带来了很多“小伙伴”，瞧，他们来了（师出示谜语），请同学们一起来猜一猜，
他们是谁？
（1）两个小口袋，天天贴身带。如果带一只 ，就把人笑坏。（我是：袜子）
（2）小小船儿一对，坐着客人十位。白天忙着赶路，晚上靠岸大睡。（我是：鞋子）
（3）说鸟不是鸟，爱在天上飞，没风飞不高。（我是：风筝）
生抢答猜谜。
师：同学们可真厉害，还有谁能给自己的“小伙伴”创编一个谜语？
预设1：七彩小伙排排站，用它绘图却不难。（油画棒）
预设2：身体瘦瘦细又长，不吃不喝装得忙，空中舞动不停歇，伴君快乐又健康。（跳绳）
预设3：远看像棵树，晴天用不着，雨天不离手。（雨伞）师：同学们都很了不起，不仅能快速猜出谜语，还能根据“小伙伴”的特点来创编谜语，看
来大家都非常喜爱自己的“小伙伴”。
三、了解我的“小伙伴”
师：同学们，陪伴我们学习的“小伙伴”，我们可以叫它什么？
生：学习用品。
师：同学们，你的“小伙伴”是学习用品的请举手！
生逐个汇报：书包、笔、橡皮擦、语文书、数学学具等都是学习用品。（板书：学习用品）
师：那用于日常生活的“小伙伴”就叫一生活用品。 你还知道哪些生活用品？
生汇报：衣服、牙刷、毛巾、帽子……板书：生活用品）
师：陪我们玩耍的“小伙伴”就叫一玩具。 你们的玩具真不少！ （板书：玩具）
师总结：同学们，我们的“小伙伴”无论是学习用品、生活用品，还是玩具，都有各自的本
领，他们给我们的生活和学习都带来了很多帮助。（板书：“小伙伴”用处大）
[设计意图]不同层次的谜语竞猜游戏，由易到难，激发学生的挑战意识；自创谜语，又培养
了学生的创造性思维，由猜到编，学生的观察能力和思考能力都得到了锻炼，也让学生再次
感受到自己与“小伙伴”之间的亲密关系。
活动二：乱扔乱放真不好
一、小游戏：现场找物品
师：同学们，我们来玩个小游戏，请全体同学把物品全部收到书包里。老师说出一种物品，
谁能在10秒钟之内找出谁就是今天比赛的大赢家，大家敢挑战吗？
（师说物品，同学们快速寻找。）
师：你为什么找得这么快？
预设：我每天都整理书包，所以很好找。
师：你怎么找这么久？
预设：我把东西全塞在书包里，很难找到。
二、交流情境图
师：同学们，请看大屏幕，我们一起走进一位小朋友的家中，看看他是不是也遇到了和我们
一样的难题。（出示教材第42页的情境图）
师：谁能用自己的话说说图上的内容？
预设1：小朋友的房间乱糟糟的，衣服、玩具、书本到处乱扔，现在他找不到橡皮了。
预设2：他向妈妈寻求帮助，妈妈也一脸无奈，很烦恼。预设3：小朋友家的客厅也是乱七八糟的，爸爸很头痛，又得整理一遍了。
师：是呀，在这么凌乱的地方，肯定找不到东西，还会让全家人都很苦恼。
三、联系生活实际，交流经验
师：同学们，乱扔乱放真不好，想想在日常生活中，你或身边的人有没有类似的经历？
预设1：昨天上完体育课后特别渴，可是我怎么都找不到我的水杯了。
预设2：爸爸有一次出差临出发前找不到身份证了，最后延误了航班。
师：是呀，乱扔乱放会给我们和家人带来很多麻烦，也会影响我们正常的生活和学习。
（板书：乱扔乱放真不好）学会整理是每个 人的必修课，它会大大提升我们的生活质量。
[设计意图]本环节通过看图、联系生活，让孩子直观地感受到在杂乱的地方找不到物品的焦
急，真切地体会不整理带来的问题和麻烦，初步树立整理物品的意识。
分享儿歌《我们的小伙伴》。
师：让我们一起伸出小手拍一拍，读读这首儿歌吧！
我们的小伙伴
小伙伴真不少，它们都是宝。
要是谁不见了，麻烦可不少。
同学们要记牢，整理习惯好。
课时总结
同学们，这节课我们分享了自己的“小伙伴”，了解了“小伙伴”和我们之间的重要关
系。作为一年级的小朋友，我们要时刻记着自己的事情自己做，不会的事情学着做，做一个
爱整理、会整理的好学生。下节课我们一起来交流如何整理我们自己的“小伙伴”。
作业布置
和爸爸妈妈一起给你的物品分分类，按照学习用品、生活用品和玩具来分类。
板书设计
第11课 让我自己来整理
第一课时
乱扔乱放 真不好
教学反思1.本课时教学充分尊重儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点，以儿童的现
实生活为课堂教学内容的主要源泉。学生通过搜集生活场景照片、实物介绍、寻找书包物品、
分享生活事例等形式，切身体会到杂乱无章带来的麻烦，明白整理“小伙伴”的重要性和必
要性，养成整理物品的习惯。
2.本课时教学注重启发学生思维，训练学生的创造能力。给自己喜爱的“小伙伴”创编谜语，
既考验了学生对自己物品的了解程度，也充分锻炼了学生的思维能力和组织语言的能力，活
跃了课堂气氛，提高了教学实际效果。
课堂评价
一、连连看
1.让我们把物品分分类。
水杯 玩具
尺子 生活用品
积木 学习用品
二、明辨是非
2.我自己的房间，自己整理干净。（ ）
3.反正妈妈会整理客厅，我就不用整理了。（ ）
4.我最喜欢的布娃娃玩具，每次玩后我都会把它收起来。（ ）
答案
1.水杯——生活用品 尺子——学习用品 积木——玩具
2.√ 3.× 4.√
实践活动
活动名称：最喜爱的“小伙伴”家庭调查表。
活动说明：这节课我们分享了很多喜爱的“小伙伴”，课后也去家里进行一个小调查，看看
你的家庭成员最喜爱的“小伙伴”是什么，它们有什么作用，家人平时是怎样整理的。请大
家完成下面的调查表。
最喜爱的“小伙伴”家庭调查表
家庭成员 最喜爱的“小伙伴” “小伙伴”的作用 整理方法
