文档内容
第一课 《我们爱整洁 》
第一课时
一、教材分析
《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内
容。本单元的单元主题是《我的好习惯》，由第 1 课《我们爱整
洁》、第 2 课《我们有精神》、第 3 课《我不拖拉》、第 4 课《不
做 “小马虎”》组成。主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而
设计，彼此之间是并列关系。
《我们爱整洁》是第一课，侧重外在基本文明形象的塑造，培养
儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。这不仅反映了一个人的精神面貌，
而且表现了对他人的尊重。
本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分
别侧重不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生
通过自查、互评，初步了解什么是整洁，引导学生反省自己整洁与
否;在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开
学生思考的广度和深度。通过辨析，深化整洁的内涵或标准，使学
生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识。接
着，“保持整洁有办法”由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，
进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法；最
后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行认知行为提升，
解决学生在整洁方面的误区，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，要在生活中积极灵活应对，在玩耍、体育锻炼、劳动时
要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的在生
活实践中的培养。
二、学情分析
一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力弱，很难保持仪
表的整洁。大多数学生不知道什么是整洁，也不理解整洁不只是人
人卫生习惯，更是对待生活的态度。爱整洁、讲卫生不是他们自发
和主动的追求，多数学生爱整洁的良好行为是在家长的督促下完成
的。因此，只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己
更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容仪表，注意
个人卫生。
三、教学目标
1.情感与态度：体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到
整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成
整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。
2.行为与习惯：注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自
己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的
孩子。
3.过程与方法：能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实
际生活中加以运用。四、教学重难点（本课时的重点和难点）
重点:（1）使自己做到整洁
（2）知道保持整洁的方法
难点：养成整洁的好习惯
五、教学方式：活动探究法
六、教学资源：PPT
七、教学过程
活动一：创设人物导入，唤醒思考
师：同学们，今天我们的课堂上来了一位朋友，瞧，他来了。（播
放PPT：《小猪皮皮》）
师：同学们，大家为什么躲着皮皮呢? 生：自由讨论
师：是啊！谁愿意跟邋遢的人交朋友呢？那这样的一个邋遢的人，
你喜欢吗？（出示“学生衣服拉链没拉好”图片、 “学生鞋带没有
系好”图片。）生回答。
设计意图：通过本环节让学生初步了解整洁的样子：衣冠正
活动二：我们来当小镜子
1.师生合作
师：孩子们，在生活中，我们是不是可以做别人的小镜子，帮助别
人整理呢？
（师生示范如下）师：谁愿意来做老师的小镜子？
师：我们现在是彼此的小镜子，你先来当我的小镜子，好吗？ 生：
好！
师：镜子，镜子，请问，我整洁吗？ 生：整洁！
师：那我想知道，我哪里整洁呢？ 生：你的衣服穿好了！头发也梳
好了！
师：你还发现了，我不光衣冠正，而且发现了我的头发一点也不乱。
（板贴：发不乱），这真是一面好镜子！谢谢！我还其它方面整洁
吗？
生：你的鞋子也穿好了！
师：我要谢谢我的小镜子，在你的观察下，我很开心！我发现我今
天很精神！我也愿意做你的小镜子！
2.生生合作
师：同学们，你们也可以和同桌一起来玩小镜子的游戏！ 生游戏并
展示。
设计意图：通过争当小镜子的游戏，学生在互帮互助中进一步判断
整洁的样子，加深对整洁的总体感受：衣冠正、发不乱。
活动三：保持整洁，用对方法
1. 洗洗手
师：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。
洗手歌
小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，
打开龙头湿湿手， 抹点香皂搓搓手，
手心手背都要搓，再用清水冲冲手，
冲干净，甩三下，一二三，去擦手。
请一个同学演示一下洗手的方法。
2. 洗洗脸
师：你平时在家是怎样洗脸的？你们观察他这样是不是能把脸洗
干净。请一个同学演示一遍洗脸的方法。
师：大家都学会了正确的洗脸方法了吗？让我们一起来做一遍。
3.刷刷牙：许多小朋友都有一口洁白的牙齿。你们平时是怎样刷牙
的，谁来做一做？全体学生跟着音乐，拿起牙刷一起来刷牙。唉!我
觉得这样刷牙好像太麻烦了，有时候我来不及了，我就这样乱刷几
下，你们说行不行？为什么……
小结：我们每天在学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄
脏自己。我们要学会随时随地整理自己。手和脸脏了去洗一洗，也
可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦。活动好后要把衣服穿好，
扣子扣好，红领巾系好。只有这样我们才能保持从早到晚的整洁。
设计意图： 勤洗手、洗脸、刷牙也是整洁的标志之一，需要引导学
生掌握正确的方法。活动四：课堂总结
小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，
才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这
样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。
※板书设计
我们爱整洁
衣冠正 发不乱
勤洗手 会洗脸 会刷牙
第二课时
活动一：故事导入，引起思考
师：不爱干净、仪表不整洁的小猪皮皮交不到朋友了，他应该怎
么办呢？让我们一起来帮帮不受欢迎的皮皮吧。
出示PPT，师生共同表演绘本《皮皮的故事》第4、5页的内容。
1.发挥想象，故事创编：这次，皮皮再到小牛家做客会如何？
（很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自
己的补充内容。）
2.皮皮后来怎样了？（皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追
问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。）
师：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之
后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家
的欢迎。设计意图：通过小猪皮皮的前后对比，学生明白整洁的重要性。
活动二：分析讨论，判断正误
师：大家和皮皮学得这么认真， 那你一定知道了如何做到整洁。接
下来请同学们翻开课本第3页，看看图中三位同学的行为整洁吗？
为什么？
图片1行为：一男生坐在地上、边吃水果、边玩玩具、水果皮乱
扔。
图片2行为：一位女生穿着整整齐齐去上学。
图片3行为：小男生看书时咬手指、书桌物品乱糟糟的。 生自由
发言
师：通过你们分析，不难发现整洁还要养成讲卫生的好习惯，这样，
整洁之花才能盛开！
设计意图：通过观察判断他人的行为，树立行为卫生的意识。
活动三：整洁之花处处开
师：同学们，你们每一个人桌上有一张整洁的践行表。如果你积累
了49个笑脸，可以到老师这里兑换一朵整洁之花。设计意图：整洁践行表，帮助小朋友逐渐养成讲卫生的好习惯！让
整洁之花处处开。
活动四：课堂总结
总结：同学们，今天我们和小猪皮皮一起学习了保持整洁
（洗手、洗脸、刷牙）的小本领，还明白了整洁不仅要发不乱、
衣冠正，手儿净、脸儿净，还要长期坚持讲卫生的好习惯，这样
整洁之花才会盛开！如果在你身边有像小猪皮皮一样困难的朋友，
让我们把整洁的小知识传递给他们，好吗？
