文档内容
10《相亲相爱一家人》第一课时 教学设计
课题 10《相亲相爱一家人》第一课时 学科 道德与法治 年级 1年级
1. 政治认同：通过培养学生的家庭观念和归属感，为形成积极的社会参与态度和政治认同
感奠定基础。
2. 道德素养：提升学生的道德素养，通过回忆和分享家人的关爱行为，培养他们感恩、尊
重和理解家人的品质。
核心
素养 3. 法治观念：引导学生理解家庭成员之间的权利和义务，学会尊重家人的付出和劳动成
果，培养法治意识。
目标
4. 健全人格：通过观察和思考家人的关爱行为，培养学生的同理心、感恩心和责任感，帮
助他们形成健全的人格。
5. 责任意识：强调家庭成员之间的相互关爱和支持，引导学生学会承担家庭责任，为家庭
的幸福做出贡献。
1.理解家人通过日常小事表达爱的方式，感受家庭的温暖和幸福。
课时
2.通过观察与讨论，发现家庭成员的关爱细节，并联系自身经历分享感受。
教学
目标 3.感悟“独立”与“被爱”的关系，学会用辩证思维看待家人的不同关爱方式。
重点 理解家人通过日常小事表达爱的方式，感受家庭的温暖和幸福。
难点 感悟“独立”与“被爱”的关系，学会用辩证思维看待家人的不同关爱方式。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、播放视频：爱我你就抱抱我 观看视频 通过歌曲激发兴
2、小小分享：歌曲里的小朋友希望家人怎么爱 分享发言 趣 ， 自 然 引 出
他？ “行动表达爱”
你的家人会和歌词里的一样表达爱吗？ 的主题。
3导入语：爱不仅是心里的感觉，更是看得见的行
动。今天我们就来当“爱的侦探”，找找家人藏
在细节里的爱！
讲授新课 【第一部分 爱意初探——爱藏在哪里？】
1、观察与发现（展示漫画）
请同学们观察漫画，最后一张家人的爱藏在哪些 通过引导学生观
“动作”“里？这些动作传递了什么情感？ 察与发现，强化
2、小小分享 观察与发现 对文字细节的敏
（1）妈妈起名“笑笑”，寄托了对快乐的期许， 感度。知道爱不
是虚无缥缈的承
更是将祝福融入名字的每一笔一画
诺，而是藏在每
（2）爸爸半夜悄悄盖被子，不仅是怕孩子着凉，
一个具体行动中
更是一种无声的守护
的用心
（3）姑姑梳辫子时的细致，让孩子的每一天都从
整洁与关爱开始。
3、小贴士
爱不是虚无缥缈的承诺，而是藏在每一个具体行动中的用心。爱藏在动词里，每一个动作都是无
声的告白。
【第二部分 情感拼图——爱的碎片收集】
1、播放视频：家人的爱笨拙而有温度
2、畅所欲言
我们家人之间的爱藏在日常生活之中，你能通过
哪些细节感受到爱？
3、学生分享 观看视频 帮助学生系统化
分享发言 理解爱的表达形
（1）爸爸妈妈努力工作，为家人带来幸福生活
式，强化观察能
（2）我和妈妈一起帮奶奶按摩，她很开心。
力。
（3）我生日时，爷爷给我寄来了生日礼物。
（4）妈妈生病时，爸爸无微不至的照顾。
（5）奶奶每天切好的水果
（6）爷爷悄悄修好的自行车
（7）妈妈加班后仍记得检查作业
4、小贴士
即使家人从未说过“我爱你“ ，他们的爱依然藏
在细节中，这些碎片拼凑在一起，就是一幅完整
的”爱之地图”。
【第三部分 思辨时刻——爱的另一种模样】
1、思考问题（展示漫画）
姥姥不给背书包，是真的不疼孩子吗？为什么？
2、小小分享 思考发言 通 过 戏 剧 化 辩
（1）姥姥不帮背书包，是希望孩子学会“自己的 论，理解爱的多
事情自己做”，通过日常小事锻炼自理能力。 样性，培养批判
（2）姥姥看似“不疼”，实则是用行动告诉孩 性思维。
子：“我相信你能行！”
（3）姥姥的“不帮忙”是防止孩子养成“衣来伸
手”的习惯，让他们明白：独立是成长的必经之
路。
3、小小分享会
你的家人有没有看似“严厉”却充满爱的要求？
请和同学们分享一下。
4、小小分享
（1）妈妈要求我每天整理房间，实在培养我的责
任感。
（2）爸爸禁止我玩手机太久，是要我保护视力。
（3）爷爷不许我挑食，是在关心我的健康。5、小贴士
放手是为了让孩子走得更稳，严厉是为了让他们
飞得更高。爱的形式多种多样，有时藏在呵护
里，有时藏在要求中。
课堂小结 家人的爱像空气，平时看不见，但无处不在。它
藏在温热的早餐里、深夜的被子下，甚至藏
在‘要求你自己做’的话语中。只要我们用心感
受，就能绘制出独一无二的“爱的藏宝图”
板书设计 相亲相爱一家人 第一课时
1、爱藏在哪里
2、爱的另一种模样
