读《小学语文阶梯阅读80篇》

前几天，我妈去龙之梦买电器，买完之后，去了上海书城长宁店歇一会儿。

到了四楼，看到一套书，《小学语文阶梯阅读80篇》，王雅琴主编(上海名师，参编过二期课改语文)。以能力点为导向，加之阅读。能力点包含了很多知识点，内容清晰。干货很多。但是学生能否接受干货，或者说介绍这些知识对于学生有利吗？

翻开一年级，介绍词的定义，名词和动词的区分。现在只有老师敢做的，没有什么不能想的。小学生在一年级会买《新华字典》。字和词有什么区别。真的一本正经的解释这些基础概念，感觉有没有多大用处，而且专家分法还不统一。不介绍，又搞不清楚。主观上字只有一个音节，而词可以有多个音节。

我们谈素质。素质这个概念，源于化学，化学讲元素，单质。字就是元素，词就是纯净物。有些字形成单质，有些字不能形成单质。你去买包盐，化学成分NaCl。这就是词。而Na，Cl这就是字(语素，最小的音义结合体)。你要去考查字的性质，就是在文言文考查了，化学中也有离子方程式。——化学内容不太懂，这些观点借鉴了当时提出字本位的学者的观点。
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​名词、动词分得清，学习语法的第一步是划分词类。英语词类按照词的性质来区分的，英语词典基本上都有词性的标记，比如n，v，学习者很容易区分。而我们汉语词类分法按照词的特征。认为矿石就是名词，而金属就是名词。但是很多矿都是矿石金属混在一起。分不清，有些学者认为“以句论品”，包括将来学文言文，会出现词类活用。汉语词典标词性已经进入了21世纪，现代汉语词典第五版。这个提炼技术，自然语言的处理，这个专门有人进行提炼的。

我感觉上海名师的有自己的想法，这个问题因人而异的。我们读书时，高中老师专门介绍语文基础知识，主要是语法知识。但是的松江二中教辅也专门有书涉及到语法知识。可惜上海卷不考。这个内容对于学生、老师都要求很高，适合培优。

补：王雅琴这套书应该出新封面了。出版了一到六年级，配套的是全国六三学制，而上海是五四学制。

我大学同学也参考了这本书。这套书二年级谈把字句被字句的转换，按照教材的进度应该是四年级。她二年级上课也训练孩子把字句和被字句的转换