ARTICLE · 1296111

书卷拓眼界,史思润课堂——任燕丽初中历史名师工作室读书分享活动

发布时间：2026-11-02 14:43:41 最近访问：2026-11-02 14:43:42

以阅读拓宽视野，以思考滋养课堂。读书，是教师成长最持久的修行。为进一步提升工作室成员综合素养，丰富知识储备，更新教育教学理念，近期，任燕丽初中历史名师工作室开展了以“书卷拓眼界，史思润课堂”为主题的读书分享交流活动。本次阅读不拘泥于历史专业书籍，涵盖教育理论、人文社科、文学经典、成长专著等多元书目，老师们沉浸式品读、深层次思考、多角度分享，让书香浸润教研，让阅读赋能教学。

一、以书为伴，博览深耕

书香漫研途，共读促成长。本次读书活动中，工作室各位教师自主选书、静心研读、认真批注、撰写心得。大家跳出单一学科视野，在多元书籍中汲取智慧，结合日常教学、班级管理、自我成长梳理所思所感。

一张张书籍封面，沉淀着静心研读的时光；

一页页手写笔记，记录着深度思考的痕迹；

一段段真诚感悟，凝聚着教书育人的初心。

✦ 任老师｜读书分享

阅读书目：《第56号教室的奇迹》

读书心得：

读完《第56号教室的奇迹》，我内心深受触动。雷夫老师用耐心和爱心，把一间普通教室变成了充满温暖与成长的地方，也让我重新思考教育的意义。很多时候我们总想着管住学生、抓好成绩，习惯用奖惩约束孩子。可雷夫老师不一样，他不依靠恐吓和奖励，慢慢引导学生建立内心的自律，教孩子懂得信任、善良与责任。他告诉孩子们，做事不是为了得到表扬，而是因为这件事本身是正确的。这一点，很值得我们学习。

在日常教学里，我们常会遇到调皮、基础薄弱的孩子，有时难免急躁。雷夫面对一群问题不少的孩子，却愿意沉下心，陪着他们读书、排练戏剧、学习理财，用丰富的活动点燃孩子的求知欲。他明白，教育不只是教课本知识，更要塑造孩子的品格，教会他们如何做人。

作为一线老师，我也有很多反思。平时我更看重课堂进度和考试结果，常常忽略孩子内心的感受。真正好的教育，应当多一点包容和等待，少一点急躁指责。我们要试着放下高高在上的姿态，去信任学生，给他们试错的空间，帮他们慢慢树立自信。

教育是一场温柔的坚守。第56号教室的奇迹，不是什么神奇方法，而是长久不变的热爱与坚守。往后的教学中，我愿意向雷夫学习，用心对待每一个孩子，努力打造有温度的课堂，陪伴孩子们踏实成长。

✦ 周老师｜读书分享

阅读书目：《教师要懂的心理学》

读书心得：

读完《教师要懂的心理学》，我收获良多。这本书分为认识自我、了解学生、教育教学、管理沟通四个篇章，没有晦涩难懂的理论，紧贴一线教师日常工作。

书中提醒我们，教师首先要关照自己。学会认知自我、管理情绪、培养心理韧性，拥有幸福感，才能以稳定、积极的状态面对学生。很多时候教师的内耗，源于忽略自身心理状态。

在读懂学生这一部分，从人格发展理论，到不同学段学生情绪特点、异常心理识别，给了我清晰指引。青春期学生敏感多变，考试焦虑、情绪低落等问题，不再是简单的“不听话”，背后都有心理缘由。读懂学生，教育才有温度。

德育、激励、课堂心理、家校沟通等内容，把心理学落到课堂和相处细节。教育不是单向说教，而是理解、接纳与引导。这本书让我明白：好的教育，始于读懂自己，终于理解学生。今后我会把心理学知识融入日常教学，多一份共情，少一份急躁，做懂心理、有温度的教育者。

✦ 潘老师｜读书分享

阅读书目：《教育中的积极心理学》

读书心得：

读完《教育中的积极心理学》这本书后，我深有感触。在平时教学里，我们常常把重心放在成绩提升上，容易忽略学生的情感感受，造成师生之间距离疏远，学生被动应付学习，很难真正爱上学习。

文中提到，良好的师生关系也是一种“生产力”，这个观点让我很受启发。积极融洽的师生关系，能够唤醒学生内在的学习动力，帮助学生形成积极的心理品质，这是单纯知识讲授无法替代的。

作为教师，一方面要转变观念，打破只讲知识的传统模式，放下高高在上的权威姿态，树立服务意识，做和学生一同探究、共同学习的同行者，平等地和学生交流；另一方面要多看见学生的情感需求，学会多用鼓励与肯定，谨慎使用批评指责。不能只用分数评判学生，努力让学生在课堂上获得愉悦、正向的体验，减少抵触、排斥心理。

在日常教学中，我不只做知识的传授者，更要用心经营师生关系，营造温暖包容的班级氛围，调动学生学习的自觉性与主动性，让学生愿意学、主动学，在收获知识的同时，获得健康的心理成长。

✦侯老师｜读书分享

阅读刊物：《国家人文历史》之《三大发明：于河西走廊探寻文明之光》

读书心得：

读完《三大发明：于河西走廊探寻文明之光》这篇文章，我的内心满是震撼与自豪。原来古老的发明，沿着河西走廊这条丝绸之路，走向世界，点亮了人类文明。

指南针、火药、印刷术，这三大发明诞生于中华大地，顺着河西走廊向西传播。指南针为远洋航行提供条件，助力地理大发现；火药推动了欧洲社会变革；印刷术打破知识垄断，为文艺复兴打下基础。它们深刻改变了世界发展的轨迹，让古老的中华文明影响远方。河西走廊，这条狭长的通道，不只是商旅通行的道路，更是文明交流的桥梁。

文中提到李约瑟对中国古代科技的高度评价，在漫长岁月里，我国的科技曾长期领先世界。神舟十二号火箭在酒泉发射升空的画面，古今在此交汇。古时，这里传递造纸、印刷的智慧；如今，这片土地托起中国航天梦想。从古代的伟大发明，到今天的航天突破，中华民族的创新精神从未中断。

回望历史，我们为先人的智慧骄傲；立足当下，我们更要传承这份探索精神。传承文明之光，努力成长，用自己的力量，通过历史课堂继续将文明传承发扬下去。

✦张老师｜读书分享

阅读书目：《新版课程标准解析与教学指导2022版初中历史》

读书心得：

近期，我认真研读学习了《新版课程标准解析与教学指导2022版初中历史》一书。本书系统解读了2022版初中历史新课标的修订背景、核心要义、内容变化与实施路径，精准解答了日常历史教学中的困惑。通过深度学习，我彻底更新了传统历史教学认知，明晰了新时代历史学科“立德树人”的育人定位，对核心素养导向下的课堂改革、教评转型、学段衔接有了更深刻、更具象的理解，收获颇丰、备受启发。

在课程内容与教学架构上，新课标实现了结构化升级与实践性延伸，让历史教学更具逻辑性与生活化。指导用书详细解读了课标内容的优化调整，教材打破了碎片化的知识点排布，以历史发展时序为主线，梳理古今中外历史脉络，强化历史发展的整体性、关联性和规律性。同时，新增跨学科主题学习板块，融合地理、语文、道法、艺术等多学科知识，设计综合性探究任务，打破了学科壁垒。这要求教师摒弃单一刻板的授课模式，立足单元整体教学，以大概念、大主题整合教学内容，搭建系统化知识框架。此外，新课标新增学业质量标准，清晰界定了不同学段学生的知识水平、思维能力和素养达成要求，解决了以往教学中“深浅无度、难易失衡”的问题，让教学、评价、育人更有标尺、更具针对性。

学思践悟，知行合一。通过本次课标专题学习，我清晰认识到自身教学中的不足：单元整体教学设计能力不足、跨学科教学思维欠缺、素养落地不够扎实、评价方式较为单一。作为初中历史教师，我深知课标是教学的根本纲领，课堂是育人的主阵地。今后，我将以2022版新课标为指引，把本次学习成果全面落地课堂。一是持续深研课标、深耕教材，吃透核心素养内涵，精准把握教学重难点和学业质量要求；二是革新教学方法，推进单元整体教学、情境化教学、探究式教学，落实跨学科主题学习，打造高效素养课堂；三是坚持立德树人，深挖学科育人价值，将思政教育、家国教育融入日常教学；四是优化评价体系，落实因材施教，助力学生全面发展。

教育之路，研无止境。我将以新课标为新起点，持续精进专业能力，深耕历史教学、践行育人初心，不断打磨课堂、迭代教法，以扎实的教学功底、先进的教学理念，赋能学生核心素养成长，真正实现以史育人、以史铸魂，助力新时代历史教育高质量发展。