文档内容
快乐读书吧：读书真快乐
教学目标
1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步
培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。（重点）
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
（难点）
课时安排 1课时
教学过程
一、借助名言，激发情感
1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快
来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！
正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，
让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！
3.今天老师也为大家带了一个《小马过河》的故事，一起来读读吧！
二、借助插图，感受亲子阅读
1.课件出示第一幅插图，引导学生观察。
师：你们看图上都有谁？他们在干什么？（图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读
书。）
2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事
书。”（生自由朗读）
3.启发情感。
师：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？（高兴）请你带着这种情感再来读一
读这一句话。
师：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你
和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？自己说一说。
师：可以这样做_
（1）家长读给孩子听；（2）孩子读给家长听；（3）家长读一部分，孩子读一部分，家
长和孩子合作阅读。师：和爸爸妈妈一起读书就是这么快乐。希望同学们能坚持“亲子阅读接力”活动，每
一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活
动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。
亲子阅读卡
家长每天阅读时间：（ ）分钟。
读书时间 孩子每天阅读时间：（ ）分钟。
每天有效共读时间：（ ）分钟。
孩子的话：
共读收获
家长的话：
亲子共读相片：
精彩瞬间
写上瞬间感受的话：
三、借助插图，体验阅读成就
1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察。
师：图上的小朋友在干什么？说什么？
2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
师：你看过哪些故事？又会讲哪些故事？通过阅读书籍，可以让我们看到许多有意思的
故事，在学校还能和好朋友、老师分享自己读过的故事呢！相信屏幕前的你一定也是一个故
事大王，快给身边的小伙伴讲个故事吧！
师：（出示图片）看看这些讲故事的小朋友是多么开心，多么自信！
四、借助插图，选择阅读类型
1.课件出示课文的第三幅插图。
师：说一说图上的小朋友在哪儿？注意观察她正在翻阅哪种书？
2.教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”
3.介绍图画书。
师：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，
透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。老师在这里介绍几本书给大家：《大卫上学去》
《大脚丫跳芭蕾》《小魔怪要上学》《11只小猫做苦工》《神奇糖果店》。
五、借助插图，学会拼音阅读
1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察。
师：图上的小朋友在哪？他们在干什么？
2.师：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了！”
（教师范读，学生自由朗读）
师：说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。对了，我们可以借助拼音来读。
4.小结。
师：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可
以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂
的地方，可以到图画中找找答案。
六、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。
