以赛促研强素养 深耕测评结硕果——高中英语教研组开展命题大赛经验分享暨测评素养教研

11月2日，我校高中英语教研组开展命题大赛经验分享暨测评素养专题教研活动，于熙老师、廖鑫宇老师分别作专题分享，教研组全体教师参加。教研组长项春勤老师介绍，本主题教研分两次进行，鼓励大家积极参加各级比赛和命题工作，并倡议把外出学习资料统一整理，建成教研组ima共享知识库。

教研活动现场

壹 │复盘赛场，分享备赛经验

于熙老师结合自己参赛和担任指导教师的经历，还原了成都市高中英语教师测评素养大赛的流程：上午3小时封闭准备，四人分工完成读后续写作答、阅读命题和课例准备；下午进行18分钟的接力展示与答辩。她提醒，赛场上容易出现低估时间、重理论轻解题、答辩缺少补位等问题；备赛要建好资料池、拆解高考真题、提前定稿、全流程彩排。她总结道：“比的不是谁出得巧，而是谁把思考讲清楚。”

 于熙老师分享备赛与赛场复盘

项老师结合多年担任评委的经历指出，清晰的呈现、理论与实践的结合以及团队协作，往往是打动评委的关键；比赛之外，更要把所学带回课堂，因为“教学的一端一定是命题”。

贰│回归原理，梳理测评“知识树”

廖鑫宇老师先分享了团队的参赛思路：读后续写以“理解原文—互动协同—书面表达”为框架；阅读命题紧扣语篇主线设题，把选择题看作“语篇结构的镜像映射”。

 阅读选择题与语篇结构的“镜像映射”（分享课件节选）

随后，他结合参加黄正翠老师测评素养专题培训的收获，以“知识树”为线索，带老师们梳理了英语测评的基本概念。

 测评“知识树”（分享课件节选）

讲构念时，他从“不看原文也能选对”的小实验和“高考作文主人公为什么总叫李华”谈起，说明测试题不能考常识、要控制无关因素，一个题只应有一个焦点。讲效度时，他结合2026年新高考Ⅰ卷C篇和2025年新高考Ⅰ卷D篇第33题，说明好题要挡住凭常识、靠技巧和“找原词”拿分的情况，送分也要“有尊严地送”。讲信度时，他提醒出现负区分度的题要先改题再讲题，并用一句话帮老师们区分两者：效度看命题，信度看评分。他还推荐了一批质量较高的模拟卷来源，供大家选题参考。

 廖鑫宇老师作测评素养分享

英语教研组长项老师还结合学习命题谈了对日常教学的启发：弄清命题的基本概念后再去选题；每学期四次考试、同一试卷中的不同题型，难度和难点都不一样，因此项老师叮嘱老师们开学备课时就要规划好月考难度，要用命题反拨教学，思考怎样让阅读课更有效，比如指导学生在试卷上如何做有效勾画。

叁│分享心得，共同成长

活动结束后，老师们纷纷表示此次教研收获满满，并在校英语教研群里交流心得。大家纷纷表示，感谢两位老师毫无保留的分享，今后要多研读真题、多琢磨，在团队带动下持续精进。

• 周老师

“听完今天的分享，终于系统摸清了高考命题的底层逻辑。今后备课做题，也能更贴合高考导向，教学更有方向、更有依据。”

• 曾老师

  “今天关于命题的分享，让我对命题逻辑有了更深的理解，后续选题、讲题也明晰了思路。”

• 李老师：

  “继续读命题方面的书，继续多参悟高考真题，反拨平时的教学；学习前沿的技术，纵然一时难以吃透，但只要多琢磨，总会有收获。”

• 覃老师：

  “今天一分钟没走神，之前的一些知识复苏了，也与时俱进了。”

以赛促研，以研促教。高中英语教研组将继续深化测评素养研修，把命题研究成果转化为课堂教学实效。