宝安区高中生物＂万名教师晒好课＂及专题讲座活动

11月4日，深圳市宝安区高中生物"万名教师晒好课"暨深圳市"每周半日课"结题汇报活动，在深圳市福海中学顺利开展。生物科组作为宝安区高中学科教研基地，充分发挥学科引领与示范辐射作用，为本次活动的顺利举办提供了坚实的教研支撑。

深圳市滨海高级中学的潘赞彬老师以甲状腺滤泡上皮细胞吸收碘真实情境为主线，依托数字化仿真、AI诊断工具开展探究式教学，整体遵循“课前铺垫—情境驱动探究—概念建构—思辨巩固—社会责任拓展”的授课思路。课前通过回顾被动运输、膜转运蛋白分类完成旧知铺垫；课堂以问题探讨引发猜想，借助HTML交互式仿真网页，学生自主设计对照实验探究主动运输所需条件，再结合动画辨析载体蛋白与通道蛋白差异，自主概括主动运输概念；之后继续利用仿真平台探究影响主动运输速率的因素，再拓展胞吞、胞吐知识，最后通过AI思辨诊断、概念图梳理、食盐加碘政策拓展完成知识内化与价值升华。

本节课亮点是信息技术深度融合生物课堂：一是交互式仿真网页可调节变量、实时观察运输速率曲线，将抽象的跨膜运输过程可视化、可操作，突破微观过程难以观察的难点；二是引入AI迷思诊断智能体，学生完成判断题后提交AI即时解析纠错，精准诊断概念误区，实现个性化学习。其次本节课落实探究式学习，以真实科研情境驱动猜想、设计实验、归纳概念，突出学生主体地位，发展科学思维。同时本节课注重立德树人，结合食盐加碘公共卫生案例，引导学生运用生物学知识解决生活问题，落实社会责任这一生物学科核心素养；分层的自评量表、概念图、对比表格等学习任务，也助力学生自主建构完整的物质跨膜运输知识体系。

深圳市富源学校的尤发平老师以魔术情境导入，由渗透作用过渡到成熟植物细胞的吸水和失水，再开展质壁分离与复原探究、平板数据分析，最后拓展盐胁迫、耐盐作物等社会责任议题。课堂先用魔术创设问题，引导学生分析渗透装置三要素，理解渗透作用的本质与发生条件；再类比推理成熟植物细胞相当于渗透装置，组织学生完成紫色洋葱鳞片叶外表皮质壁分离与复原分组实验，通过画图记录实验现象；之后借助平板开展数字化实验数据分析，结合不同蔗糖浓度、温度下的实验数据、柱状图与曲线图，定量分析质壁分离的变化规律，最后联系盐碱地、耐盐作物培育落实学科育人目标。

本节课亮点：一是情境贯穿，由宏观到微观，魔术导入激发探究兴趣，从U型管渗透模型迁移到植物细胞，搭建具象到抽象的认知桥梁，落实科学思维；二是数字化技术深度融合，利用平板呈现多组实验原始数据、图像，让学生定量分析实验结果，不再只停留在定性观察层面，提升数据分析能力；三是探究层级丰富，既有动手的显微镜实操实验，又有变量控制的对照实验分析，层层递进突破重难点；四是立足真实国情拓展，结合我国盐碱地治理、粮食安全议题，引导学生将渗透作用知识运用于生产实践，落实社会责任核心素养。

宝安区教科院生物教研员张杏娟老师、深圳市福海中学生物科组长王定老师对两节AI赋能课堂展示进行点评总结。

江门市教育研究院余景耀老师开展了《减少认知偏差，落实学科素养》专题讲座，指出当下高考命题鲜明导向重思维、反刷题、去套路。高分＝"知识准确＋问题理解＋深度思考＋准确表达" 。一轮复习不是追求全都会（指所有的难题怪题），而是确保中低档题少丢分；一轮复习鉴别反思的标准是：①教材上的基础概念效果和定理要熟练到能"脱口而出";②做到见题知考点、能复述题目设问动词的回答方式；③错题能讲出解题的步骤和卡点。