《送东阳马生序》宋濂 | 初中语文部编版教学设计 | 语文精选

1.准确、熟练地朗读课文，培养文言语感；积累文言词语，流畅翻译课文。

2.感知文章内容，领悟作品主旨，学习通过对比突出中心的写法。

3.体会作者勤奋刻苦的求学精神。

1.把握课文内容，体会“劝学”的主旨。

2.学习对比手法，理解对比的作用。

诵读法、品味法、合作探究法

1课时

多媒体展示四张图片：“凿壁借光”“悬梁刺股”“闻鸡起舞”和“囊莹映雪”。先领学生做一个游戏：看图片猜故事。

这些都是刻苦勤奋学习的典例，早已经家喻户晓。历史上这样勤奋好学的例子不胜枚举，接下来，就让我们走进历史，去了解另一位大儒苦心励志的经历，学习他孜孜以求的精神。

（一）初读，初步感知

1.播放课件.出示课文朗读视频，学生听读课文。

要求：在书上标记不认识字的读音，划分节拍，注意语速和语调。

2.学生选择自己喜欢的方式（如默读、大声朗读、二人齐读等方式）自由阅读课文，教师参与到学生朗读中，个别指导，纠正问题。

3.全班齐读课文。要求：读音准确、节拍正确、声音洪亮、读出顿挫。

（二）细读，学习文言知识

1.积累实词.翻译课文。

要求：在自主预习的基础上.四人一组，组内合作研究或在教师的指导下解决疑难词语解释及句子的翻译。

2.播放课件，出示重点词语和句子，提问学生解释词语、翻译句子。（重点出示通假字、多义词、古今异义词及特殊句式。）

3.提问复述：全班推荐两名学生，复述课文大意。

（三）研读，把握内容、主旨及写法

播放课件，出示下面三个问题.学生四人一组合作讨论。

1.作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的？

（1）幼时求学，遇到了       （概括）的困难，他是       （原文）克服的。

（2）成年求学，遇到了       （概括）的困难，他是       （原文）克服的。

（3）外出求学，遇到了       （概括）的困难，他是       （原文）克服的。

学生自读课文，在文中圈画关键词语，在书上批注标记。

明确：幼时求学，家贫无书，借书抄书：成年求学，无师可求，百里叩问；外出求学，生活艰苦，读书为乐。

播放课件，出示文学常识：

宋濂（1310-1381年）字景濂，号港溪，明初著名政治家、文学家、思想家。与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”，被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称其为太史公。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。元末辞朝廷征命修道著书，明初时受朱元璋礼聘，被尊为“五经”师，为太子朱标讲经。洪武年，奉命主修《元史》。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献。平生著作很多，有《宋学士全集》。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。

小结：作者把读书看成乐事，把学习作为追求，面对各种困难毫不退缩，坚持读书。“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”。正因为有这样勤奋刻苦的精神，宋濂才学养深厚，成为一代大家。他的诚恳态度、执着精神永远值得我们学习。

2.作者写自己的求学经历，为什么还要写同舍生的服饰穿戴？

提示：找出描写同舍生穿戴和作者服饰的词句，比较下，你有什么发现？作者为什么要这样安排？

同舍生衣着华丽——作者缊袍敝衣。

明确：教师强调这是“对比”的写法。“同舍生”的豪华装束与作者的“缊袍敝衣”形成对比，突出作者内心的充实和强大，表现作者不怕艰苦、勤奋学习的精神，强调只要精神充实，生活的艰苦就会微不足道。

追问：文章还有哪些地方用到了对比写法？这些对比又有什么作用？

提示：同学们可以从文中出现的人物“乡之先达”“太学生”入手，思考这些人与作者有怎样的联系？

乡之先达倨傲粗暴——作者谦卑恭敬；太学生条件优越——作者生活艰苦。

明确：“乡之先达”的倨傲粗暴与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度；太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性。

追问：结合全文思考，作者为什么要大量运用对比写法？

明确：多处强烈的对比更能突出自己求学时的艰难，说明自己学有所成完全是勤奋刻苦学习的结果。现在的学生条件优越，只要勤奋好学，一定能在学业上有所成就。言辞恳切，深入人心，达到劝勉的目的，突出“劝学”的主旨。

3.作者讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？

出示写作背景：本文写于洪武十一年（1378年）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给马生。

出示体裁：序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨本文是一篇赠序，其中的“序”，是“赠言”的意思。赠序是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。

提示：结合写作背景和文体特点，认真阅读文章最后段，联系全文内容思考。

明确：作者意在强调，要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。

1.播放课件，出示问题：宋濂的读书经历对你有什么启发？

引导学生围绕“刻苦勤学、虚心求教、以读书为乐趣”等回答。

2.设问：你还知道哪些关于勤奋刻苦的名言与事例？

（1）学生回答后播放课件，出示教师搜集的有关勤奋刻苦学习的名言、事例。

（2）播放课件，出示《欧阳修苦读》，说说这两篇文章有什么相同之处。

欧阳修苦读

欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，已能诵其书以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。

明确：欧阳修和宋濂都家境贫寒，热爱学习，勤奋刻苦读书，学有所成。欧阳修，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一，与韩愈、柳宗元和苏轼合称为“千古文章四大家”。北宋文坛领袖，领导北宋诗文革新运动，开创一代文风。

播放课，出示颜真卿《劝学诗》：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”

宋濂家境贫寒但勤奋读书，终成一代大儒。与宋濂相比，我们当代中学生学习条件更加优越，更应该珍惜有利环境，勤奋好学。愿同学们能从宋濂的身上获得启发，在知识的海洋中驾勤奋之舟，乘风破浪，扬帆远航！

学完本文，我们知道了作者写作这篇赠序的目的，相信马君则也一定体会到了宋濂的良苦用心。请你以马生的口吻，给宋濂写一封信，把自己看过文章后的想法、感受写出来，400字左右。