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23《马说》（同步习题）(解析版)
一、选择题
1．（2021·全国八年级课时练习）下列加点字的注音有误的一项是（ ）
A．祗辱于奴隶人之手（zhǐ） B．骈死于槽枥之间（pián）
C．食马者不知其能千里而食也（shí） D．其真无马邪（yé）
【答案】C
【解析】
C. “食”应读“sì”，同“饲”，喂养。故选C。
2．下列句子中,没有通假字的一项是
A．食马者不知其能千里而食也
B．才美不外见
C．其真无马邪
D．安求其能千里也
【答案】D
【解析】
试题分析：考查文言词语中的通假字。A项，两个“食”同“饲”。B项，“见”同
“现”。C项，“邪”同“耶”。故答案为D。
3．下列句子的朗读节奏划分正确的一项是( )
A．其真/无马邪？其真/不知马也
B．安求其能/千里也
C．食马者/不知其能千里/而食也
D．世/有/伯乐，然/后有/千里马
【答案】C
【解析】
A项，应为“其/真无马邪？其/真不知马也”；B项，应为“安求/其能千里也”；D
项，应为“世/有/伯乐，然后/有/千里马”。
4．下面句中加点词的用法和意义相同的一项是（ ）
A．虽有千里之能/安求其能千里也 B．其真无马邪/策之不以其道
C．一食或尽粟一石/或王命急宣 D．袛辱于奴隶人之手/学而时习之
【答案】C【解析】
A.才能，能力/能够；
B.表示加强诘问语气/它的，代词；
C.都是“有时”；
D.的，助词/代词，学过的知识；
故选C。
5．（2021·全国八年级课时练习）下列对文章内容理解错误的一项是（ ）
A．“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。
B．作者在文中刻画“食马者”与“千里马”之间的矛盾，两相对照，既写出了“千里
马”的抑郁不平，也写出不识真才者的愚昧专横。
C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
【答案】D
【解析】
D.“千里马常有”，可知作者认为世界上并不缺乏人才。故选D。
6．（2020·全国八年级课时练习）下面有关文学常识表述不正确的一项是（ ）
A．韩愈的《马说》通篇说的是马，其实论的是人事，用的是借物寓意的手法。
B．《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的
决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。
C．《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。《杂说）共四篇，《马说》是第四篇。
韩愈，字昌黎，唐代古文运动的倡导者之一。
D．《马说》是一篇论说文，以千里马寓人才，流露出作者怀才不遇之情和对统治者埋
没摧残人才的愤懑和控诉。
【答案】C
【解析】
C.有误，韩愈，字退之。
故选C。
二、填空题
7．（2021·全国八年级课时练习）按原文填空。
（1）强调伯乐对千里马命运起决定作用的句子：__________________；（2）写千里马外在特征的句子是：____________________________；
（3）描绘千里马终身遭遇的句子是：____________________________；
（4）千里马被埋没的根本原因是：______________________________；
（5）千里马被埋没的直接原因是：___________________________；
（6）运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：
_______________________。
【答案】（1）世有伯乐，然后有千里马 （2）马之千里者，一食或尽粟一石
（3）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 （4）食马者不知其能千里而食也 （5）
食不饱，力不足，才美不外见 （6）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其
意
【解析】
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文
句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“粟、祗、见”
等字词容易写错。
8．有才能的人在生活中比比皆是，但是慧眼识人的人却不多。这正如《马说》中所说
的“____________，____________。”
【答案】千里马常有 而伯乐不常有
【解析】
略
三、语言表达
9．（2021·全国八年级课时练习）学习了韩愈的《马说》一文后，班级举行了“马的
世界”综合性学习活动。请你积极参与并完成下面的题目。
（1）韩愈在《马说》一文中认为，“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐
不常有”，在二者关系中，伯乐起决定作用；也有人认为，只要是千里马而不是驽马，无
论是否有伯乐，它在任何地方都会显示出卓越的才能。你同意哪种观点？说说理由。
_________________________________________________
（2）你认为21世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？
_________________________________________________
（3）龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与《马说》的作者韩愈阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？
_________________________________________________
（4）请结合课文内容，根据上联对出下联。
上联：怀才不遇思伯乐
下联：_______________________
【答案】示例： 我同意“只要是千里马，总能显示出自己的才能”的观点。因为，只
要是金子，总会发光的。如在公司里面工作的员工，只要有才能，就能创造非凡的业绩，
从而赢得大家的认可。 要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理
素质，也要拥有坚强的意志。 不一致。《马说》的作者韩愈阐述的选拔人才的方法是
让伯乐发现人才，龚自珍阐述的选拔人才的方法是让上层领导到下层去选拔人才。 示
例：仕途失意作马说
【解析】
（1）开放性语言表述试题，同意哪种观点也可以，理由要能支持自己的观点，理由充
分，语句通顺流畅即可。
示例1：我认为伯乐起决定作用，如果你有能力，但没人赏识你，一切都是空的，如
孔明，他有才华，若不是刘备发现了他，请他出山，他也只会一辈子在山中老死罢了。
示例2：我觉得只要是千里马而不是驽马，不论是否有伯乐，它在任何地方都会显示
出卓越的才能，只有发展自己，自己具备千里马的特征，才能够被伯乐所识别提拔，如果
你自己是一匹劣马，机会摆在你面前也会错过。
（2）此题考查学生联系实际的能力。审清题意要求想要成为“千里马”，那么就要有
丰富的科学知识，积极进取的精神，宽广博大的胸怀，要培养自己的个人魅力，要有一些
高贵的品质，能够让别人欣赏，比如说拥有很好的表达能力，能够很好的与各种各样的人
友好的相处，等等。
（3）“我劝天公重抖擞，不拘人格降人才”的意思是我奉劝玉皇大帝重新振作精神，
不要受陈规旧俗的束缚降生各种人才。诗人对清朝末年那种扼杀生机、窒息思想，导致万
马齐喑的局面，十分痛惜；提倡社会改革并大声疾呼：要振兴国家，挽救危亡，就需要涌
现出大批立志改革的仁人志士。龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径，多层次，
多方面选拔。《马说》“千里马常有，而伯乐不常有”认为选择千里马的关键在于识人才
的伯乐。选拔人才的方法是说先有伯乐才有千里马，人才是否被重用取决于挖掘人才的人。
所以，两种方法不一致。
（4）本题考查学生对对联的理解、掌握能力。解答此题，要求掌握对联的一些基本知识，如语句对仗，词性相同，还要注意修辞运用，语境是否符合等方面。根据对联的知识
和《马说》一文的内容来拟写，上联“怀才不遇”主语短语，可对“仕途失意”，“思伯
乐”动宾短语，可对“作马说”。
