文档内容
《赠黎安二生序》
教学案
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
1、背景说明：
曾巩，字子固，建昌南丰人。生而警敏，读书数百言，脱口辄诵。巩性孝友，父亡，奉继
母益至，抚四弟、九妹于委废单弱之中，宦学昏嫁，一出其力。为文章，上下驰骋，愈出而愈
工，本原《六经》，斟酌于司马迁、韩愈，一时工作文词者，鲜能过也。少与王安石游，安石声
誉未振，巩导之于欧阳修，及安石得志，遂与之异。神宗尝问： “安石何如人？”对曰：
“安石文学行义，不减扬雄，以吝故不及。 ”帝曰：“安石轻富贵，何吝也？”曰：“臣所
谓吝者，谓其勇于有为，吝于改过耳。 ”帝然之。吕公著尝告神宗，以巩为人行义不如政
事，政事不如文章，以是不大用云。弟布，自有传，幼弟肇。
2、课题的意义：
《赠黎安二生序》全文围绕“迂阔”展开，把握住了“迂阔”，就把握住了整篇文章的
主旨和线索。因而可以通过对文中“迂阔”的分析和讨论，深入理解文章。
3、课题介绍：
课题选自苏教社普通高中课程标准实验教科书《唐宋八大家作品选读》（选修）
问
（1）核心问题展示：
文中哪两个词是本文的“文眼”？（“迂阔”）
（2）黎安二生临别向曾巩求序的原因是什么？找出文中的语句，并翻
题
译。
（3）“迂阔”在《现代汉语词典》中的意思是“不切合实际（实情）”，
在《辞源》中的意思是“不切实情”，这两个词在文中的意思是什么？（在
设 文中指不合世俗之风。）
（4）黎安二生的“小迂”和曾巩的“大迂”分别是什么意思，两种
“迂”有什么不同？（5）讨论：作者对自己的“迂阔”和黎安二生的“迂
阔”分别持什么态度？
计教学构想：
在理解文意、赏析文章的同时翻译词句、积累知识，可以取得更好的效果。不同的文
章，可以有不同的处理方式。曾巩《赠黎安二生序》，可以从理解文章主旨的角度处理文
本。
《赠黎安二生序》全文围绕“迂阔”展开，把握住了“迂阔”，就把握住了整篇文章的
主旨和线索。因而可以通过对文中“迂阔”的分析和讨论，深入理解文章。
教学目标:
1．知识与技能：
（1）能理解、积累课文中常见实词、虚词和文言句式。
（2）能较熟练地翻译课文。
2．过程与方法：
（1）课前做学案，自读文章，初步翻译全文，并质疑。
（2）在课堂上引导学生围绕学生提出的主问题进行讨论，进一步细读文本。
3．情感、态度与价值观：
理解作者以“迂”为善，对“道”不渝的忠诚；体会文中所蕴含的愤世嫉俗的情感。
教学重点： 体会本文的“文眼”：“迂阔”。
教学难点： 黎安二生的“小迂”和曾巩的“大迂”。
教学方法：
诵读法；
讨论法。
所需设备： 电脑多媒体辅助设备
教师活动 学生活动
设计意图
新课引入： 课前反复诵读课文； 充分发挥学生的主体
学生在课前自读的基 作用，在理解文意、赏析文
础上，就文章翻译质疑。 试着翻译文章，同时借助工具 章的同时翻译词句、积累
导入：文中哪两个词是 书理解重要词语； 知识，可以取得更好的效
本文的“文眼”？ 果。不同的文章，可以有不
就文章内容质疑； 同的处理方式。曾巩《赠黎
安二生序》，可以从理解文
授课过程：
针对共同的问题作探讨； 章主旨的角度处理文本。
1、收集学生问题，本节课的
《赠黎安二生序》全文
主问题。
围绕“迂阔”展开，把握
学生细读文本，探讨主问题及 住了“迂阔”，就把握住
2、师生共同研究主体问题
各个小问题： 了整篇文章的主旨和线
——“迂阔”在本文中的。
（1）文中哪两个词是本文的 索。因而可以通过对文中
“文眼”？（“迂阔”） “迂阔”的分析和讨论，（2）黎安二生临别向曾巩求序 深入理解文章。
3、由主体问题生成几个子 的原因是什么？找出文中的语
问题。 句，并翻译。（“里之人皆笑以
为迂阔。今求子之言，盖将解惑
教师和学生一起探讨： 于里人。”同乡里的人都讥笑
我们，认为是迂阔。现在请您写
４、黎安二生临别向曾巩求 几句话，是要向同乡里的人解
序的原因是什么？找出文 除迷惑。）
中的语句，并翻译。 （3）“迂阔”在《现代汉语词
5、“迂阔”在《现代汉语词 典》中的意思是“不切合实际
典》中的意思是“不切合实 （实情）”，在《辞源》中的意思
际（实情）”，在《辞源》中 是“不切实情”，这两个词在
的意思是“不切实情”，这 文中的意思是什么？（在文中
两个词在文中的意思是什 指不合世俗之风。）
么？ （4）黎安二生的“小迂”和曾
6、黎安二生的“小迂”和 巩的“大迂”分别是什么意
曾巩的“大迂”分别是什 思，两种“迂”有什么不同？
么意思，两种“迂”有什么 （“小迂”：“文不近俗”，文
不同？ 章不合世俗；“大迂”：不“合
师生共同讨论： 乎世”，不“同乎俗”，不迎合
7、作者对自己的“迂阔” 当世，遵循古训，不附和流俗，
和黎安二生的“迂阔”分 坚守圣贤之道。黎安二生的
别持什么态度？ “小迂”为“文”之迂，是文
风问题；自己的“大迂”不仅
是“文”之迂，而且是为人之
迂，是思想的问题。）
（5）讨论：作者对自己的“迂
阔”和黎安二生的“迂阔”分
别持什么态度？（对自己：以
“迂”为善，对“道”的忠诚
不渝；对世俗无所畏惧，愤世嫉
俗；决心遵循古训，坚守圣贤之
６、学生陈述自己对“那是 道。对黎安二生：希望黎安二生
一个幸运的人对一个不幸 不要在意世俗的评价，在世与
者的愧怍”。” 古、俗与道之间作出正确的选
择，像自己一样不附和流俗，忠
７、总结评价学生对文章理 诚于“道”。）
解。
《赠黎安二生序》全文围绕“迂阔”展开，把握住了“迂
课堂小结： 阔”，就把握住了整篇文章的主旨和线索。通过对文中“迂
阔”的分析和讨论，深入理解文章。在理解文意、赏析文章的同时翻译词句、积累知识，取得更好的效果。
1、联系唐宋八大家的其它作品，体会“古文”浅易而充实的
课外延伸： 特点；2、联系其它说理性的散文，把握文章主旨。
