高中生物理“上课听懂、做题发懵”不是智商问题,家长晚饭后做一件事就能试出来

孩子物理课听懂了，回家做题发懵。家长心里打鼓，是不是孩子脑子不够用？不是。课堂听懂和做题会做，中间隔着几步。老师讲题时，思路已经铺好。孩子跟着点头。轮到自己做题，题干读完，条件散在眼前，公式在脑子里打转，不知道用哪个。不少孩子这样。家长骂，孩子发懵。骂完还是不会。问题不在智商。问题在听懂停在听。懂没懂，要孩子自己说。晚饭后做一件事，能试出来。

孩子上课听懂，回家做题发懵，不是智商问题。课堂听懂是跟着老师走。做题要自己找条件，自己选方法，自己走完步骤。这两件事差一段路。家长晚饭后拿孩子一道错题，让孩子当老师，讲给家长听。家长坐旁边，不插嘴，不讲答案。孩子讲先看什么，再写什么，为什么用这个公式。孩子讲得下来，说明这道题他会。孩子卡住，说明课堂听懂没落到手上。孩子卡住的地方，就是没懂的地方。

晚饭后拿一道错题，让孩子讲给家长听。这个方法不挑家长学历。家长听不懂物理也能做。家长只看孩子能不能把话讲圆。孩子说，这题用牛顿第二定律。家长问，哪个字母代表哪个量？孩子说不上来，说明公式没吃透。孩子说，这个条件没用。家长问，为什么没用？孩子说，题目里没给质量。家长听逻辑。孩子讲题时，眼睛会露状态。眼睛看别处，话停住，手指题干，都是信号。家长拿张纸，记下孩子卡住的词。第二天让孩子问老师。

每天一道题，十分钟。不要多。题选孩子做错的，不选压轴题。孩子讲错，家长不要打断。讲完再问，你刚才哪一步没底？孩子能指出来，这道题就有用。家长不要替孩子讲。家长一讲，孩子又坐回听众。听会了，手还是不会。物理题要过三关，读题找条件，选规律列式，算完看结果。孩子讲题，能看出断在哪一关。读题关断，孩子讲不清已知什么，要求什么。规律关断，孩子背得出公式，说不出为什么用。计算关断，孩子式子列对，算完不知道单位。

家长晚饭后做这件事，试的是孩子能不能自己走。上课听懂是老师带着走。做题会做是自己走。孩子发懵，不是笨。是缺自己走的那段路。家长每天陪他走一小段，比催他刷题管用。孩子讲题讲顺了，心里有底。做题发懵会少。家长也能睡踏实。