漯河市高中语文教研员赴漯河四高开展蹲点教研

视导坚持重教学常态课的原则，听课涵盖聚焦高中三个年级，兼顾校内优秀骨干教师与青年教师，采用随堂听课与校内观摩课相结合的方式推进。一周常态课听课中，授课教师立足新课标理念，聚焦核心素养，在课程标准的落实、教学目标的实施、教学内容的设计、课堂效果的提升、核心素养的实现等方面，展现出扎实的教学功底与鲜明的教学特色。

高二年级冯琳娜老师执教《复活》，从知人论世入手、围绕托尔斯泰主义展开，借助语言、心理、神态品读人物，引导学生感受心灵辩证法与精神复活。高一年级马彩霞老师执教《文言倒装句式》，文言倒装句式是初入高中的知识难点，针对学生基础差的现状，马老师采用接受式学习法，先给规律，让学生后期套用规律，以达到熟练掌握知识点的目的。课堂设计以现代汉语语法为抓手，引导学生探究文言倒装句式，学生基本能识别四类倒装类型。高二年级闫辉利老师执教《入局抒壮气，览古寄幽怀——〈沁园春·长沙〉和〈念奴娇·赤壁怀古〉联读》，从景、人和情三个维度对比，培养了学生的综合思维，学生参与度高，学生主体性体现充分，帮助基础差的学生更好把握诗歌情感。高三年级曹凤展老师执教《把握古诗词情感》，围绕古诗词情感鉴赏展开，结合考题带领学生梳理情感类型，借助诗句品读、例题演练，引导学生掌握答题思路与方法，落实考点训练。

听课结束后，教研组开展集中研讨。研讨时，李佳对几节课给出中肯的评价和建议。《复活》一课，建议冯琳娜老师紧扣重复叙事设计问题，精简环节，把更多话语权交给学生，集中落实教学重点；《文言倒装句式》一课，由于部分学生运用不熟练，导致辨析定语后置与状语后置易混淆，建议马彩霞老师后续教学可根据所学规律强化练习，多结合例句落实翻译，引导学生在语境中判断句式，提升文言阅读能力；《入局抒壮气，览古寄幽怀——〈沁园春·长沙〉和〈念奴娇·赤壁怀古〉联读》一课，建议闫辉利老师用课堂联读标题贯穿课堂始终，提升课堂的整体性，并尝试引入“旁观者和参与者”的身份，引导学生通过思考二者的关系准确把握作者情感脉络，课堂学生能基本掌握答题框架，后续要多给学生自主品读时间，增加针对性小练，注重引导抓关键词，强化学以致用；《把握古诗词情感》一课，课堂学生能基本掌握答题框架，建议曹凤展老师后续要多给学生自主品读时间，增加针对性小练，注重引导抓关键词，强化学以致用；结合高三一轮复习的进度，李佳分享了2026年高考中诗歌鉴赏题命题和评改的相关信息，结合评分细则，给出了一轮复习的详细建议。