中小学科技教育体系的建设路径与策略

在教育强国、科技强国、人才强国“三位一体”战略背景下，中小学科技教育已成为夯实国家创新基础的关键抓手。习近平总书记强调要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质的青少年群体。

2025年11月，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》），明确提出到2030年中小学科技教育体系基本建立、课程体系进一步完善，到2035年科技教育生态系统全面构建的目标。

同一年年初印发的《中小学科学教育工作指南》（以下简称《指南》）进一步细化实施路径，为课程体系建设提供了操作性蓝图。本文结合国家政策，探讨中小学科技教育课程体系的建设思路与实践策略。

中小学科技教育课程体系建设的核心目标是培养学生的跨学科素养、科技创新能力、工程实践能力和科学思维，重点围绕物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、人工智能及量子信息等前沿领域，纵向贯通“基础认知—综合应用—创新突破”路径，横向统筹科学、技术、工程、数学（STEM）资源，并对接高等教育需求。

建设需遵循以下原则：

学生中心、实践导向：坚持以学生为中心，注重“做中学”“用中学”“创中学”，通过真实情境问题解决提升动手实践和创新能力。

学段衔接、螺旋上升：遵循学生认知规律，分学段梯度推进，避免断层。

融合贯通、开放协同：打破学科壁垒，实现国家课程、地方课程、校本课程“三位一体”生态，统筹校内校外、线上线下资源。

素养导向、评价多元：聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养，过程性评价与成果展示相结合。

课程体系建设必须实现小初高纵向衔接，形成阶梯式成长路径：

小学低年级：侧重感知体验和兴趣培养，通过生活化、游戏化情景设计（如自然观察、简单实验），激发好奇心和探知欲。

小学中高年级：侧重概念理解和动手探究，开展科学实验、项目任务，初步建立跨学科联系，强化“做中学”实践路径。

初中阶段：侧重实践探究和技术应用，围绕真实问题开展跨学科项目式学习，从现象认知转向规律探究和方法习得。

高中阶段：侧重实验探究和工程实践，引导学生了解科技前沿，开展基于真实情境的小型工程项目，系统掌握科学研究流程与核心方法。

同时，强化科技与人文有机融合，在探究科学规律中涵养人文情怀，在人文浸润中培育理性思维，实现全面核心素养提升。

以义务教育和普通高中课程标准为依据，以学科融合为基础，重塑课程生态：

全面实施国家课程：落实科学、信息科技、通用技术等必修内容，将科学素养要求融入各学科标准，开展跨学科主题学习活动。

有效应用地方课程：挖掘区域自然、社会、科技资源，开发体现地方特色的主题模块（如浙江的工程启蒙课程）。

系统设计校本课程：结合学校特色，聚焦思维发展、科学探究、工程实践、科技人文，与德育、美育、劳动教育、体育融合，形成跨学科学习项目。支持学生每学期参与科学研究项目，在综合实践活动课程中强化科学探究。

课程资源开发需加强前沿科技成果转化，研发配套教学材料，建立覆盖全学段的资源库。推进大中小学一体化设计，探索校际共建共享，形成“一校一特色、一地多特色”格局。

教学方式是课程实施的关键。学校应结合办学特色和学生认知特点，制定“一校一策”科技教育实施方案，统筹校内校外、课内课外、线上线下：

采用项目学习、问题探究、任务驱动等方式，引导学生主动学习、交流研讨、动手实验、实践探究，综合运用多学科知识解决问题。

探索“科学家+教师”双师课堂和基于元宇宙虚拟实验室的“未来课堂”，打破传统边界，构建沉浸式互动场景。

统筹作业管理，设计探究性、实践性作业，探索跨学科综合性作业。

《指南》强调“教学评”一体化：基于核心素养确定目标，紧扣探究实践强化实验教学（开全必做实验，增加开放性探究实验），利用人工智能、虚拟现实等技术提升实验质量。

课程体系建设离不开多维度保障：

师资队伍：配齐配优科学类课程教师（每所小学至少1名理工背景硕士），配强科学副校长（每校至少1名，引入高校、科研人才）。将科技教育融入教师培养培训体系，组建区域教研共同体，开展常态化教研和“院士进师训”等活动。

评价改革：建立覆盖学生、教师、学校及行政部门的评价机制。注重过程性评价，探索“科技素养数字画像”，将实验操作、探究实践纳入综合素质评价和学业水平考试。开发多元化评价工具，侧重观察、操作、思维与论证能力。

资源与环境：建设实验室、实践基地，依托国家中小学智慧教育平台共建共享数字资源。整合高校、科研院所、科技馆、企业等，形成“1+N”结对机制和区域科技教育中心。开发“家庭科技工具箱”，推动家校社协同育人。

中小学科技教育课程体系建设是一项系统工程，需要教育行政部门、学校、家庭、社会协同发力。通过政策引领、学段贯通、课程融合、教学变革和机制保障，我们能真正让科技教育从“黑板实验”走向“真实探究”，从“兴趣培养”走向“创新突破”。

展望未来，随着数字赋能和国际交流深化，这一体系将更好支撑高水平科技自立自强，为培养新时代创新人才奠定坚实基础。各地各校应结合实际，勇于试点、敢于创新，共同书写科技教育新篇章。