深耕素养课堂 聚力提质赋能—— 赣州市初中化学杨平名师工作室专题研讨活动在于都圆满举行

      曹峰老师研读《核心素养下的化学单元整体教学设计》，深刻认识到：素养导向的课堂不能靠单课时碎片化讲授，而要以大概念统领单元内容，用真实情境串联知识，以进阶任务驱动学生自主探究。过去备课容易盯住单个知识点，导致知识零散、难以迁移；今后会先站在单元高度整体规划，再设计课时，重视实验探究与思维训练，关注“教学评一体化”，多给学生思考和解决问题的机会，让素养目标可观察、可评价，真正实现从“教知识”到“育素养”的转变，助力学生形成化学观念、发展科学思维。

      黄丽老师阅读《核心素养下的化学单元整体教学设计》后，跳出了固有的备课思维。过去备课习惯于紧盯单课时知识点，忽略知识间的内在关联，学生只会机械刷题，遇到真实问题便无从下手。这本书让人明白，单元教学重在整体架构，借助真实任务串联学习内容，让学生在探究中建构知识网络。核心素养无法靠说教达成。今后打算选取部分单元开展尝试，打磨单元大任务，做好教‑学‑评的统筹，真正培养学生运用化学知识解决现实问题的能力。

      课堂通过氢气燃烧与电解水实验双向论证，引导学生依托元素守恒逻辑自主推导水的元素组成；创新设计微型电解水分组实验，用生活化材料完成探究任务，更直面“氢氧体积比大于2:1”的常见实验误差，将意外现象转化为深度思维推理的鲜活素材。课末顺势建构单质、化合物、氧化物分类模型，真正实现宏观—微观—符号三重表征的有机融合。

于都县利村中学刘金明老师带来研讨课《〈闪闪的红星〉里的化学密码》。课堂以潘冬子运盐的经典红色场景自然导入，顺势引出“食盐能否无限溶解”的核心探究问题，通过分组实验建构饱和与不饱和溶液概念，再以“红军伤员输葡萄糖溶液”拓展真实教学情境，系统梳理饱和溶液与不饱和溶液间的转化、结晶等相关知识。

整节课红色情境贯穿始终，实现了知识学习与价值引领的双向奔赴，落实了立德树人的课标要求。

点评刘金明老师这节课，工作室邀请了于都县禾丰中学邹锦林老师及该校教师代表共同参与。与会教师一致认可刘老师这节课红色情境自然融入、德育润物无声的突出效果，并围绕情境与知识的深度融合、探究活动分层设计等方面提出优化建议。

邹锦林老师结合乡村学校教学实际分享实践困惑，双方共同研讨情境教学的乡村适配方案，就后续资源共享、送教入校等事项达成共识，切实发挥工作室的辐射带动作用，助力城乡化学教育均衡发展，实现“打磨一节、带动一批”的研讨成效。