【立达研训·初中语文】循证赋能研小说课堂 聚力深耕促素养落地——温江区第二学区教研共同体“AI赋能循证教研”专题研讨活动

本次教研活动前期，共同体全体教师对照《义务教育语文课程标准（2022年版）》，结合区域学历案教学要求与学生学情，确立核心研究问题，聚焦多维对比品读人物、深挖文本悲剧内涵的教学目标，设计科学化、可量化的课堂观察量表，从课堂任务落地、学生文本研读、思维层次发展等维度细化评价指标，推动课堂评课从经验化评判转向实证化研判，为精准教研、高效研课筑牢基础。

活动中，李洁老师执教九年级小说篇目《故乡》示范公开课。整堂课以梯度化学习任务链为核心、以学历案表格为支架，层层递进引导学生对比研读闰土的人物形象变化。课堂依托自主探究、小组合作、读写结合的多元学习形式，带领学生梳理人物形象差异，结合文本内容与时代背景探究人物命运变化的深层根源，借助朗读体悟、微写作等活动深化学生的文本共情与阅读思考。同时，本次课例采用AI数课报告+人工课堂观察量表双轨互证模式，通过量化数据与课堂实景双向结合，精准复盘课堂教学实效，客观梳理课堂教学中的优势与不足。

课后，共同体开展深度评课研讨活动。全体教师结合量表记录与AI教研数据，客观剖析课例亮点与教学短板。成都市温江区教育科学研究院中学语文教研员冯海霞老师针对课堂现状作出精准点评与专业指导，指出课堂存在设问细碎、无效提问偏多、文本朗读环节缺失的问题，这会导致学生人物形象解读浅层化、文本共情不足、思维挖掘不深入等问题。同时，冯老师明确教学优化方向，提出课堂教学需摒弃碎片化提问，引导学生多角度、深层次研读文本，跳出标签化解读，真正读懂人物、吃透主旨。

围绕冯老师的指导建议，全体成员集中研讨、凝聚共识，明确后续小说阅读教学优化方向：一是抓实课前预习环节，前置文本梳理、初步品读任务，为课堂深度探究筑牢基础；二是聚焦学生深度思考，精简无效细碎提问，留白充足思考时间，引导学生层层深挖文本内涵，提升高阶思辨与文本共情能力。此外，团队针对课堂观察量表使用、学历案支架优化达成统一认知，明确后续将区分课堂观察证据与教研推论，细化量表评价标准，让循证教研更具专业性、针对性。