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初中回头看:搞掂小升初后,脱产是否必要?
初中回头看:搞掂小升初后,脱产是否必要?最近鸡娃圈内最火的话题是： “海淀学生只上半天学。” 具体就是海淀头部学生下午请假不上课，在各教培机构里开小灶、超前学。 实话实说，其实这不仅仅发生在海淀，各地最顶级的一批小学高年级学生，相当一部分都是这样搞的。 但请注意，这里有限制的定语，即仅限于各地“最顶级”的一批娃，说大范围这样搞肯定是不实的、夸张的。 正好我们家也算勉强触碰到这个圈子，同时刚经历完小升初，应该算是有一点发言权的。 现在全国很多地方的小升初（特别是大城市），压根不看小学课内成绩/荣誉。 尽管各地选拔形式不一，什么MK、SMK、FXK之类的层出不穷，不过归根到底就两字： 实力。 具体一点，主要看数学（奥数）在考核中展现出的水平，最多再辅助考一点英语，极少数还要考点语文——但语文英语的权重加起来也低于数学，最多也只能勉强跟数学持平。 能吃到这一波红利、在上述各种小升初的MK中轻松过关的，绝大部分都是长期同时在教培机构上几个班的牛娃（大概我们家这种不上教培的算极少数了）。 路径依赖，既然小升初这样提早上岸了，继续依靠上机构猛搞也是应有之义了。 从效率上说，对于头部的孩子在拿到小升初的船票之后，全天脱产/半天脱产在机构超前学，大概率会能学得更多、学得更好的。 小O整个五六年级从没有试过这种脱产/半脱产学（主要是没条件），但相比于五六年级就这样搞的娃，初一大家一对比，从竞赛学习进度上看确实不是只落后一点。 幸好小O从小就不是依靠进度领先的那种类型，所以我们也没太多焦虑，一切顺其自然就好。 但不能否认，小升初拿票上岸后脱产猛学，有助于在进度上确立较大的优势，在初中首次分层考中也是占便宜的。 但作为上岸后一直在校上课的人，也不得不说： 学校存在的意义从来不仅是学习知识。 大课间的追逐打闹、被老师当众表扬/批评、与同学的合作/摩擦、眼花缭乱的素质活动……全都是教育的一部分，甚至可以说是不可或缺的一部分。 过去这些年来进入少年班早早读大学的天才娃们，阻碍他们成长的障碍不是智商，而是心理健康、人际交往、待人接物以及社会化协作等非智力因素。 成绩有补习班和培优班来补，但非智力因素的成长和培优没有补习班，只有在集体生活中慢慢长成。 离校脱产，一般都是集中力量办大事，猛拉竞赛科目。 不管在校外报了多少个不同学科的班，报得如何全面，或多或少都会影响到综合成绩。 就算课外在机构里把语数英物的中学先修班全报了，在机构的班上也只会重点讲技巧、讲考点，不可能像学校那样“细嚼慢咽”，一字一句地分析语文课文，动手做科学实验。 至少语文长期不上课，全靠机构班来练技巧刷卷子，不太容易学得好，至少底子大概率是不扎实的。 回头看，校外脱产学与在校上课，我们选择了后者； 但不否认前者的价值，如果不是条件不允许，甚至也可能稍微试试。 但我想说的是： 前者（脱产学）对娃和家长的要求更高，也更费钱费精力； 每条路都能走通，起码后者（在校上课）走的人多，走通的也更多。
