让地理课堂“有趣 · 有用 · 有意义” ——记广州市“百团扶百校”教研帮扶从化区主场活动分会场

让地理课堂

“有趣 · 有用 · 有意义”

2026年11月5日下午，广州市基础教育强基提质“百团扶百校”行动区域教研帮扶从化区主场活动初中地理分会场，在广州市从化区第七中学举行。活动由广州市教育研究院主办，以“实践·美育·跨学科三位一体的初中地理教学”为主题，从化区第七中学冯少宁老师主持。增城区、白云区、花都区初中地理教师代表与从化区初中地理教师同场参加。本次交流围绕一线教师最关心的一个问题展开：一节课，能不能同时有趣、有用、有意义？

分会场以一节公开课、一个专题发言、一场讲座的顺序推进，寄希望把这个问题从课堂样态一路做到方法体系。

从化区神岗中学江玉芳老师以《以趣启思，以用育人——地理课堂的深耕之路》为题作专题发言。她把话题从一节展示课拉回常态课堂：地理课要让学生愿意听、听得进，靠的是趣味；要让学生学得会、用得上，靠的是把知识落到生活与生产里。发言结合本校学情与多年教学积累，谈常态课如何用身边的地理现象唤起思考，如何把课堂任务设计成学生真正用得上的能力，为随后展开的方法讨论铺好了地基。

市名师工作室主持人、广州市南武中学杨建瑜老师讲座题目是《让地理课堂“有趣·有用·有意义”——实践·美育·跨学科“三位一体”的教学》。她给出三把尺：有趣，是学生坐得住、愿意听、盼着上；有用，是知识用得上、素养落得了地、以后能迁移；有意义，是学生课后对人地关系有了思考，对自然与家国有了情感。再把三根绳交到教师手里：地理实践、美育、跨学科。三根绳两两组合，正好覆盖三把尺——实践给课堂以“趣”与“用”，美育给课堂以“趣”与“义”，跨学科给课堂以“用”与“义”，按“理论—模板—复盘—实操”推进。

三个支柱各有案例。讲实践，她强调“实践不止实验”：考察、调查、测量、模型制作、角色扮演、真实任务决策都是实践，器材有限的学校同样做得起来；一杯水、一捧沙、两支温度计，学生亲手测出“谁升温快”，先猜想、再动手、发现与猜想不一样，趣味从这里长出来，而控制变量、如实记录、数据分析、误差反思这些可迁移的能力，又正好接着考试与后续学习。讲美育，她举《海与陆的呼吸》里学生把“水变温慢、沙变温快”的数据画成冷暖渐变画，《塔里木盆地》用西游记情境带学生走进胡杨林；广州骑楼与西关大屋里的气候与建筑智慧；“早穿皮袄午穿纱”“春风不度玉门关”这类随手可用的诗句；同时划出尺度——美育服务于原理理解。讲跨学科，她给了“三问”：有没有驱动性的真实问题？各学科有没有明确分工？有没有只有跨学科才得出的综合结论？如缺一即是拼盘。如《海与陆的呼吸》由地理负责实验与数据、语文负责诗词印证、美术负责画卷表达、数学负责温差计算。她说：“跨学科可以从一句诗、一个红色故事、一次户外研学起步。”

“三位一体”五步模板：选真实情境，一境到底，求有趣；设地理实践，围绕情境做实验、观测、考察或真实任务，求有趣且有用；嵌美育表达，用画、诗、声音把结论说出来，求有趣且有意义；连跨学科，几门学科为一个真问题干活，求有用且有意义；配评价量规，让三把尺进评价，求闭环。

研思共进，行以致远。本次教研活动将研讨课、经验分享、专题引领融为一体，打通了理念与课堂的通道。参会教师在观摩、聆听与交流中，进一步明晰了实践、美育、跨学科融合的实施路径。杨建瑜名师工作室也将持续发挥示范辐射作用，继续联动多区域教研力量，深耕地理课堂，打磨优质课例，推动核心素养在初中地理教学中落地生根。