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2025 年初中毕业班综合测试（一）语文参考答案
1.【语音辨析】C （2分
【解析】A.qǐnɡ/qīnɡ，bó/bó； B. mèn/mēn，jiá/jiā; C.chóu
；juàn；D.qì/qiè，nàn/nán
出处：
A.顷刻:第7课《溜索》；喷薄:第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》
B.憋闷:第8课《蒲柳人家》；夹袄：第5课《孔乙己》
C.惆怅:第14课《山水画的意境》；开卷有益:第13课《短文两篇》
D.契合:第16课《驱遣我们的想象》；非难:第17课《屈原（节选）》
2.【字形辨析】D （2分）
【解析】A.不屑置辨——不屑置辩，千均之力——千钧之力；B.无精打彩——无精打采，
侍侯——侍候；C.掂记——惦记，侦辑——侦缉
出处：
A飞窜:第4课《海燕》；不屑置辩:第5课《孔乙己》；涉猎:第13课《短文两篇》；千
钧之力:第7课《溜索》
B.隧洞：第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》；无精打采:第6课《变色龙》；侍候:第5课
《孔乙己》；哗众取宠:第17课《屈原》。
C.惦记：第6课《变色龙》；狂妄自大：第13课《短文两篇》；侦辑 ：第18课《天下第
一楼（节选）》；两肋插刀：第8课《蒲柳人家》。
D.舵手：第3课《短诗五首》；取义成仁：第2课《梅岭三章》；踌躇：第19课《枣儿》；
身临其境：第14课《山水画意境》。
3.【词语辨析】C（2分）
A.浮光掠影（出自课本第14课《山水画的意境》）：本意是水面上的反光和一闪而过的影
子，比喻观察不细致，没有深的印象，也指文章言论的肤浅，无真知实学。其词义与句子
语境不符。
B. 雕梁画栋（出自课本第18课《天下第一楼》）：指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。通
常用来形容建筑物上雕刻和彩绘的装饰十分精美华丽，一般用于形容房屋、宫殿等建筑结
构及其装饰，而灯组主要是通过灯光、造型和色彩等元素来呈现效果，用“雕梁画栋”来
描述灯组不符合其使用语境。
C.一气呵成（出自课本第8课《蒲柳人家》）：形容完成整个工作的过程中不间断，不松
懈。用“一气呵成”写出剧情的连贯性和流畅性，符合语境。
D.信手拈来（出自课本第15课《无言之美》）：指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用
典故，用不着怎么思考。这里用来形容木雕师傅精准的计算不符合语境。
4.【语病辨析】D （2分）
【解析】A项成分残缺,“在……中”“使”删去其中一个。B项搭配不当，“广泛”放在
“关注”前面。C项 “两面对一面”的问题，改为：博物馆是否取消“闭馆日”，取决于
能否通过优化运营模式，满足参观者需求。
5.【综合性学习】8分
任务一：①示例：策划组/设计组/规划组/方案组（1分）。所写的组名与“主要任务”相
1
学科网（北京）股份有限公司符即可给分；
②示例：搜集荔枝素材；分类整理资料/收集海报资料，突显内容特色（1分）。 结构与
表格示例格式一致，且前后两句相同位置名词不重复的即可给分。
任务二：
示例：（1）主题为“钱岗糯米糍”荔枝推介，标题突出，图文结合。（1分）
（2）引用诗句和《本草纲目》记载，增添“钱岗糯米糍”的文化底蕴。（1分）
（3）标题、图片、文字排版规整，符合宣传海报要求。（1分）
任务三：
示例：大家好！从化“美荔定制”可预订果树，亲享种植采摘。钱岗糯米糍核小汁多超甜，
速来定制专属甜蜜！
评分标准：称呼1分+推介内容1分+呼吁1分
推介内容要涉及主题或材料一、二的内容；超过50字的酌情减分。
6.【古诗文名篇名句】8分
（1）(4分)
①无相忘 ②舂谷持作饭 ③山回路转不见君 ④奉命于危难之间 ⑤古今多少事 ⑥宫阙万间
都做了土
（2）(4分)①人生自古谁无死，留取丹心照汗青。②了却君王天下事，赢得生前身后名
说明：第（1）题，没有写序号或全部填满，按顺序给分。（1）（2）题每句错1个字扣1
分。
7.【文言词语】C（2分）
A.诚：确实，的确/真诚、诚心 B.间：一会/参与 C.同“披”，披着、穿着D.闻：
使……听到/听说
8.【文言断句】D（2分）
婴闻之古之贤君/饱而知人之饥/温而知人之寒/逸而知人之劳
9.【文言翻译】4分
（1）大臣官吏以及百姓，能够当面指出我的过错的人，给予上等的奖赏。
采分点：面，当面。1分；过，过错。1分。
（2）于是下令拿出衣物和粮食，发放给饥寒交迫的人。
采分点：乃，于是。1分；与，发放，发给。1分。
10.【分析鉴赏】4分
采用委婉劝谏的方法（2分）。劝谏目的：邹忌从自身经历入手，劝谏齐威王能广开言路，
虚心纳谏，以实现国家的长治久安（1分）。晏子从知冷暖入手，劝说齐景公能够体恤百
姓疾苦，做贤明君主，施行仁政（1分）。
评分标准：方式2分。目的各1分。
译文：齐景公在位的时候，大雪下了三天而不停。景公披着白色的狐皮裘衣，坐在殿堂侧
边的台阶上。晏子进宫拜见景公，站了一会儿，景公说：“怪啊！大雪下了三天而天气竟
然不寒冷。”晏子回答说：“天气果真不寒冷吗？”景公笑了笑。晏子说：“我听说古代
的贤德君王，吃饱的时候能知道有人在挨饿，穿暖的时候知道有人在受寒，安逸的时候知
道有人在辛苦。现在君王不知道民间的疾苦啊！”景公说：“说的对！我听从您的教诲了。
”于是就下令拿出衣物和粮食，发放给饥寒交迫的人。
11.【古诗鉴赏】4分
（1）南乡子。（1分）
（2）天下的英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备罢了。生下的儿子就应当像孙权那样
有雄才大略啊（1分）。这里运用典故（1分），表达了词人希望率领千军万马收复被金人
2
学科网（北京）股份有限公司侵占的领土的愿望（1分）。评分标准：大意1分+手法1分+情感1分
12.【信息筛选】B（3分）
解析：材料一明确指出，针对五、六年级学生，建议以 “空间体育”为主（如踢毽子、跳
皮筋等），可适度融入柔韧性、灵敏性、力量性活动项目，并未提及“以传统游戏项目与
特色课程与竞技项目为主”。“特色课程与竞技项目”是材料二提到的部分学校将专项课
程融入课间或课后活动的内容，与五、六年级的主要活动类型不符。
13.【信息筛选】C（3分）
解析：材料一提到鼓励学校开展具有中国传统体育特色或岭南特色的活动项目（如旱地龙
舟、小醒狮等），但材料二“特色课程与竞技项目”中明确说明是“部分学校将专项课程
融入课间或课后活动”，选项 C 中“大部分学校”与原文“部分学校”不符，且未提及
“艺术性和观赏性”是实施原因。
14.【分析综合】D（3分）
解析：A项王文琼认为“微改革”体现了教育从“管理导向”向“育人导向”的转变，强
调 “要坚持‘五育并举’”，而非“已完成”，表述不准确。B项姜波提出教师需“提升
课间活动参与度”和“做好课堂教学的优化”，“高效备课”是优化课堂的手段，而非直
接结果，选项逻辑不严谨。C项脱离材料依据，“时间足、情绪好、精神悦”是东风东路
小学吴海华的观点，非王攀观点，“减少‘小胖墩’‘小眼镜’”是材料开头的背景描述，
而非王攀的表述，张冠李戴。D项吴键在材料四中明确指出，此前取消课间活动减少了孩
子自主游戏、自在休憩、自由交往的时间，而 “微改革” 承载了对学生全面发展的关怀，
与选项表述一致。
15.【分析综合】4分
示例：学校方面：①优化空间。利用走廊、操场等区域开展多样化运动，如“迷你旱地冰
壶”运动，打造开放式活动区，如乐高强、艺术展区。②加强师资培训，引导教师从“管
理者”转为“参与者”，提升课间活动的安全管理和规划能力。学生方面：①应主动参与
多样化运动，根据兴趣选择传统游戏或新兴项目，如飞盘，增强体能和协作能力。②合理
规划时间，遵循“3+10+2”活动模式，确保高效利用课间时间。
评分标准：每个角度答出1条合理建议得1分，满分4分；需结合材料内容，脱离材料的
酌情扣分，重复建议不计分。
16.【理解分析】C（3 分）
解析：“采花蜂苦蜜方甜”用来强调齐白石在艺术创作中付出的艰辛，以及最终成果的甘
甜。
文章明确指出，这句诗旨在揭示齐白石勤奋刻苦的个人品质，而非直接赞美画作内涵。
“直上青霄无曲处”出现在齐白石的棕树画作中，但文章重点在于通过题字展现其人格精
神（“雄迈、昂扬、不屈”），并借此传达中华民族的精神气魄。作者明确提到“不想说
画里的棕皮、棕叶的质感如何神似”，而更强调题字传递的民族精神与个人品格。
17. 【写法分析】4分
①增强真实感（1）。通过作者亲身经历和感受（如江南写生、陪印度诗人访问等），使叙
述更具可信度和感染力（1分）。②拉近距离（1分）。第一人称让读者更直接地感受到作
者对齐白石的敬佩之情，情感表达更真挚（1分）。③突出细节（1分）。作者以亲身观察
的细节（如齐白石作画、题字的习惯）展现齐白石的艺术态度，使人物形象更生动（1分）
。 ④深化主题（1分）。通过作者的视角，更能体现齐白石艺术与人格的统一，突出其艺
术成就和精神品质（1分）。
评分标准：作用+分析各1分。写到2点给满分。
18.【写法分析】4分
3
学科网（北京）股份有限公司（1）“自由自在”，形容没有约束，十分安闲随意（1分）。这里强调运笔时的流畅感，
与“涂写”的随意性形成对比，暗含“苦练后的自由”（1分）。
赋分：词解1分；作用1分
补充答点：①描绘出齐白石作画时洒脱自然的姿态；②体现出齐老画技精湛，娴熟巧妙；
③表现出齐白石作画的自信洒脱；④对事物观察细致入微，各种事物的情态姿态了然于胸。
（以上作用写出1点得1分）
（2）动作描写或细节描写，用“叠、打量”等动词（1分），刻画齐白石写字时反复调整、
严谨测量的过程（1分）。
赋分：手法概括1分；作用1分；
补充答点：体现齐白石认真、严谨、一丝不苟、细心、细致，答对其中一个关键词，句子
通顺合乎逻辑得1分。（只写专注，不得分）
19.【分析探究】6分
①展现艺术生命力。两幅画“红光满纸”“永不衰竭”，体现齐白石晚年仍保持旺盛的创
作力，呼应前文“造化在手”的艺术境界（2分）。②以物喻人，象征精神品格。以《万
年青》的“永不衰竭”象征齐白石坚韧不屈的精神，与文中“直上青霄无曲处”的雄迈气
魄相呼应（2分）。③深化主题。通过晚年画作的饱满精神，强调其艺术与人格的高度统
一，表达作者对老师的崇敬，升华全文主旨（2分）。
附加题：（8分）
任务一：（4分）①武松（1分）；②《经典常谈》（1分）③祥子买车“三起三落”/老
马和小马“饿死街头”的情节（1分）等④通过精读这些典型章节，分析作者如何运用对
比手法，揭示封建科举制度对人性的扭曲和社会的荒谬。（1分）
任务二：（4分）
示例：我选《西游记》的唐僧（1分）。为了取得真经，他不畏艰难险阻，一路上，他们
师徒四人遭遇了无数妖魔鬼怪的袭击，也没有动摇西行取经的决心（1分）。在路过火焰
山时，酷热难耐，常人难以通过，但唐僧没有退缩，而是与徒弟们一起想办法，最终借助
芭蕉扇扇灭大火，继续踏上取经之路（1分）。历经九九八十一难，唐僧始终凭借着坚定
的信念和顽强的毅力，坚持走到西天，取得真经，实现了自己的目标（1分）。
评分标准：人物1分，具体困难1分，坚持的情节1分，达成的目标1分。
20.写作（50分）
请以“我懂得了 的重要”为题，写一篇文章。（50分）
要求：①在横线上填上恰当的词语，将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外）
；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
（一）对“题目”的分析
“我懂得了______的重要”这一题目重点在于突出“懂得”的过程以及所补充内容的重
要性，强调通过自身经历或感悟，认识到某事物、品质或行为的关键意义。它给考生提供
了贴近生活、挖掘内心感悟的创作空间，让考生能够围绕“懂得”展开叙事与思考。
1.关键词解析：“懂得了”是题目的核心动词，意味着从不懂到懂的认知转变过程，
包含着经历、思考、领悟的环节，要求文章必须展现出“我”认知发生变化的具体情节和
心路历程。“重要”强调所补充内容对“我”个人成长、生活、情感等方面具有不可忽视
的意义和价值，是文章需要着力体现的关键点。
2.题目形式：这是一个主谓宾结构的句子“我”是主语，“懂得了”是谓语，横线部
4
学科网（北京）股份有限公司分需要补充宾语，决定文章的具体写作方向，考生可根据自身生活经验、情感体验和思想
感悟来填写，例如“坚持的重要”“感恩的重要”“合作的重要”等。
3.写作思路引导：开篇引入。可以先描述自己曾经对某事物、品质或行为缺乏认知或
忽视的状态，比如做事半途而废、不懂得感恩他人帮助、习惯独自行动排斥合作等，以此
设置悬念，自然引出下文“懂得”的过程，形成认知上的反差。主体内容。认知转变过程：
详细叙述“我”是如何通过具体事件或经历，逐步认识到所补充内容的重要性。例如在
“我懂得了坚持的重要”主题下，讲述自己在学习某项技能（如绘画、长跑）时遇到困难
想放弃，后来在他人鼓励或自我反思下坚持下来并取得成果，从而实现认知的转变；在
“我懂得了感恩的重要”中，描绘自己因一次被他人无私帮助，事后表达感谢得到积极回
应，进而意识到感恩对人际关系的重要性。
情感与思考：突出在认知转变过程中内心的情感波动和深度思考。如经历挫折时的沮
丧、有所领悟时的惊喜、真正懂得后的感慨等，体现“懂得”这一过程的复杂性和真实性。
重要性体现：具体阐述所补充内容对自己产生的积极影响，从学习、生活、人际交往、
个人成长等方面展开。比如“坚持”让自己克服困难、提升能力“合作”使团队任务高效
完成，也培养了沟通能力；“感恩”让自己收获更多善意，内心更加温暖等。
结尾升华：总结“懂得”某事物重要性后的整体收获和成长，再次强调其对自己未来
生活的指导意义。可以表达将这种认知融入今后生活的决心，以及希望传递这种理念给他
人的想法，使文章主题得到深化。
4.隐含要素。
谁懂得：明确限定主体为“我”，要求文章以第一人称视角展开叙事，讲述“我”亲
身经历的故事和感悟。
懂得了什么：即补充完整题目中的宾语部分，这是文章的核心内容，直接决定文章的
主题和叙事方向。
如何懂得：需要具体呈现“我”从不懂到懂的过程，通过一件或几件具体事例，包括
事件的起因、经过和结果，展现认知转变的逻辑链条。
为什么重要：深入分析所补充内容对“我”个人的重要意义，从物质层面、精神层面、
情感层面等多角度进行阐述，体现其价值所在。
懂得后的感悟：这是文章的关键部分，要体现出“懂得”之后自己在思想、行为、态
度等方面的改变，以及对生活、人生的新思考。
5.需要补充的部分根据题目核心以及不同的表达方向，可补充的内容丰富多样，以下
是按照不同类型列举的补词示例：
（1）针对个人品质。我懂得了诚信的重要。“诚信”是一种重要的个人品质，文章可
讲述自己因不诚信行为导致信任危机，事后反思改正，从而明白诚信在人际交往和社会生
活中的基石作用。我懂得了宽容的重要。通过与他人发生矛盾冲突，最初斤斤计较，后来
尝试宽容对方，收获和谐关系，进而领悟宽容能化解矛盾、温暖人心。我懂得了自律的重
要。描述自己从缺乏自律导致学习或生活混乱，到培养自律习惯后生活变得有序、目标逐
步实现的过程，体现自律对个人成长的重要性。
（2）针对行为方式。我懂得了沟通的重要。记录自己因不善沟通与家人、朋友产生误
会，通过主动沟通解开矛盾，认识到沟通是理解彼此、解决问题的桥梁。我懂得了阅读的
重要。讲述自己原本不爱阅读，偶然接触一本好书后被吸引，在阅读中拓宽视野、丰富内
心，从而懂得阅读对个人精神成长的重要意义。我懂得了分享的重要。回忆自己从独占物
5
学科网（北京）股份有限公司品或快乐，到尝试与他人分享后收获双倍快乐和友谊，明白分享能促进人际关系、带来情
感满足。
（3）针对情感态度。我懂得了热爱的重要。描述自己在学习或生活中对某事物从无感、
被迫参与，到产生热爱并投入精力取得进步，体会到热爱能激发动力、带来成就感。我懂
得了乐观的重要。通过在困境中原本消极悲观，后来以乐观心态面对并找到解决办法，意
识到乐观的态度能帮助自己更好地应对挫折。我懂得了珍惜的重要。可以写因不懂珍惜时
间、亲情、友情等，失去后才追悔莫及，从而懂得珍惜当下拥有的一切。
6.总体分析。
总的来说，“我懂得了______的重要”包含了以下几个层次的内容与要求。
其一，文章必须以第一人称视角展开，清晰呈现“我”从对某事物缺乏认知到真正懂
得其重要性的转变过程，重点刻画“我”的内心活动和情感变化。
其二，要明确补充的具体内容，并围绕该内容精心选取具有代表性的事例，通过详细
的情节描写和细节刻画，生动展现“如何懂得”的过程，避免空泛说教。
其三，深入阐述所补充内容对“我”个人的重要意义，结合生活实际，从多个维度进
行分析，体现“懂得”之后对自己行为、思想和生活的积极影响，展现文章的深度和内涵，
使主题更加鲜明突出。
（二）【分项分等评分】
作文分项分等评分表
项目 一等 二等 三等 四等
25－21 20－14 13－9 8－0
切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
内容
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
（25分）
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容空泛
情感真挚 情感真实 情感基本真实 情感不真实
16－13 12－9 8－5 4－0
语言
语言准确 语言不通顺，
（16分） 语言准确、通顺 语言基本通顺
流畅、生动 语病多
5 4 3-2 1－0
结构
结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构不完整
（5分）
条理清晰 条理较清晰 条理基本清晰 条理不清晰
4 3 2 1－0
文面
卷面整洁 卷面较整洁 卷面基本整洁 卷面不整洁
（4分）
书写美观 字体端正 字体清楚 字迹难辨
（三）其他等项要求
1.关于“语言”
一般情况下，语言项等级与内容项等级相当。但若语言特别好，可上升一个等级评分，
但不可以给该等级上等分数；若语言相对较差，可下降一等评分。不得跨等级给分。如内
容评为三等“基本符合题意”，而语言相对较好，则语言项可评在二等中或二等下，但不
得评为一等或二等上。对语言的评判，应结合文体的语言要求综合评判。
2．关于“结构”
一等（5分）：结构完整、严谨，条理清晰，详略得当，首尾呼应，段落设计能有效
表达中心。
二等（4分）：结构完整，条理较清晰，详略较得当，段落设计较为恰当。
三等（3－1分）：结构基本完整，条理基本清晰；文章字数未满400字（含400字），
6
学科网（北京）股份有限公司但文章已结尾；文章字数已够，但尚未结尾。
四等（1－0分）：结构不完整，条理不清晰；文章未结尾且字数未满300字（含300
字）；全文一段到底，没有分段。
“结构”项的评分同样须遵守不跨等级评分的原则。
3．关于“文面”
文面主要从两个方面进行评分，一是卷面，二是字迹。
卷面要求包括符合现代汉语书写规范要求和修改要求。符合现代汉语书写规范要求，
如从左到右、从上到下书写，段首空两格等；符合修改要求，如正确使用修改符号，不使
用涂改液、涂改带等违规涂改方式。特别说明，“卷面整洁”并不意味着无涂改痕迹，只
要正确使用修改符号进行修改，个别增、删的字句不影响整体美观，均应视为“卷面整洁”
。
字迹书写要求包括正确使用现代汉语规范汉字，不使用繁体字、异体字等，书写美观、
端正、清楚等。
文面项独立评分，但若文章确定为偏离题意或抄袭，则文面项不能评为一等。
错别字不在“文面”项扣分，在错别字扣分项另行执行。
4.关于“文体”
要求文体自选（诗歌除外），不要写成非常典型诗歌。
文体错误，“内容”项最多只能在“三等”打分，“语言”项和“结构”项酌情打分。
5.关于扣分项
（1）关于“标题”
①文章有正文，但没有写题目的扣2分；改写题目的扣1分（加字、漏字或改字）；
题目加书名号的不扣分。
②文章没有正文，只写了题目的，只给题目分2分；写了题目，全文抄写本试卷阅读
文章或材料的，只给题目分2分，文面项酌情在1－3分的区间给分，其余三项均不给分。
③标题补题不能准确，扣1分
（2）关于“字数”
①300字以上的作文按照评分标准分项打分，每少50字（含50字）扣1分，此次
600（不含600）字以下开始扣分；
②300－200字，在29－20分段打分，不再扣字数分；
③200－100字，总分不超过20分；
④不足100字，总分不超过10分；
⑤在作文答卷范围内，只要考生有书写文字，均不可判为0分；只有空白卷可判0分。
（3）关于“错别字”
①每3个错别字扣1分，依此类推，最多扣完3分为止；②1-2个错别字不扣分。
（4）“作弊”与“抄袭”
①确认出现了考生真实姓名或所在学校名称的文章，在“内容”项扣5分。此处所指
“学校名称”为学校全称，如出现“一中”等简称不扣分；“考生真实姓名”是指能确认
文中出现的名字为某校某考生的真实姓名，如“小明”等不扣分。②确认为抄袭（90%以上
的文字相同）的文章，总分不超过5分。
7
学科网（北京）股份有限公司
