大连初中化学|帮助孩子化学提高,就是“测判补复”的过程

前两篇讲了怎么测、怎么补。这一篇讲一个最容易栽跟头的地方：怎么做。

说白了，方法有了，执行靠人。谁测、谁判、谁补、谁复，孩子，家长，老师三方配合执行，事必达。

方法再好，不执行，落不到具体的人、具体的天，就是空话。

下面把这个过程详细分享给大家。

一、测判补复，一轮一周

四步是一条链：测——一套卷子测出真实水平；判——看是三套里哪一套错得多，就知道是哪类问题；补——一周只补一处，用对应的解法；复——一周后同一块再测，看有没有变。

一轮大概一周。两三轮下来，变化看得见。别贪快，一轮塞太多，孩子消化不了，你也盯不过来。

这四步不用每天都走全套。测和判在周末做，补在工作日做，复在下周末做。日常就是那二十分钟，别把"补洞"搞成第二课堂，孩子抗拒，什么都白搭。

"判"这步最容易被跳过。具体做法：看三套卷里哪一套错得最多。第一套（基础面）错多，是基础窟窿；第二套（易错题）错多，是辨识度；第三套（拔高题）错多，是思维。判清楚了，补才有方向，不然又是哪错讲哪。

图 1 · 真实卷子·选择题

图 2 · 测判补复，一轮一周

二、孩子负责做什么

孩子在这一段的责任，是两个动作：做题，然后把思路讲出来。

做题，按摸底时定的那三套卷来做，不翻书、不限时太死。讲思路，是这一步的关键——不是报答案，是把"我是怎么想的"说出来。能讲清楚，说明真懂；讲着讲着卡住，那就是窟窿所在。你不用纠正他，听着就行。

孩子讲思路时，你有个动作很关键：记。拿张纸，把他卡住的地方、说不清的知识点，记下来。这张纸，就是交给老师的"情报"。你不纠他，但你要记——这是家长唯一该动的笔。

做题不翻书这点要守住。一翻书，测的就是记忆力不是真懂，窟窿又藏回去了。

引导的话术也简单。孩子做完题，你别问"做对没"，问"你给我讲讲你是怎么想的"。他讲，你听，不打断。讲到卡住的地方，你记下来。

孩子讲思路，有个拐点：前三次会磕巴，第四次开始顺。你熬过前三次别代讲，后面他就自己讲起来了。代讲了一次，这个拐点就往后推一周。

孩子别做的事：别糊弄。讲的时候跳过步骤、说"反正就是那样"，这等于没讲，窟窿就漏过去了。鼓励孩子，也别因为怕错就不讲，就是一起交流，随后你也给孩子讲讲你的事，这样沟通效果特别好。

三、家长负责做什么

家长在这一段，只做两件小事：定时间，到点提醒。

周一到周五，孩子每天二十分钟。你把时间定好，到点说一句"该做了"，就这一句。你不讲课，也别在旁边说"这题不是讲过了吗"，管住自己，别越界。

周末，孩子做一套卷，限时、不翻书。做完最好给老师看看，交给专业判断去干。老师说清楚问题后，你只定一件事：下周补哪一处，就一处，循序渐进。

家长别做的事：别抢着讲题，别代孩子做，别看他错就急。你一急，节奏就乱，孩子从"自己想"变成"等你讲"。你退后一步，他才能往前一步。

最考验家长的是一个瞬间：孩子做到一半抬头问"这题怎么做"。你别顺手讲。回他一句"你先按自己的想法写，写完讲给我听"。这一句，保住的是他自己想的习惯。讲了，这个习惯以后就没了。

还有个场景：周末做卷，孩子做到一半说"这卷太难，我不想做了"。别顺手降难度，也别骂。回他"难很正常，做一次就会了，做完我们一起把不会的看看"。难度是有效测试的工具，不是逃避的借口。

家长最容易出错的是周末。平时上班没空，周末想一口气盯三小时，结果孩子烦、你累。周末就做一件事：限时做卷、交老师、定下周补习计划。其余时间，让他自己来。

四、老师负责什么

老师看卷子，看的不是"这题对不对"，是"这一类问题处在哪一层"。老师看明白该往走。信息对齐了，判断才准。

具体落到每周一次：孩子做完卷，你不用批，交给老师看。老师看完，定下问题点。家长选出下周补哪一处——就一处，不贪多，回去执行就行。

复测很重要：按一个方法补了两周，重测还是没变化，那不能只靠加量，得重新梳理一遍；这样情况，最好孩子和老师直接沟通一下，更容易准确找到问题；孩子刚开始改变时会抵触，要引导鼓励，并奖励喜欢物品，这样慢慢地孩子就适应了。

图 3 · 真实卷子·探究题

图 4 · 三方各管一段

五、按方法做没有效果，往往问题在这两处

学习过程里最该警惕的，是家长的三件事：代讲、催促着急。代讲了，孩子习惯"等你讲"，最重要的独立思考没有了；催促，孩子节奏乱了，他更慌；着急了，你一急，他也崩。所以家长真正要练的，不是怎么讲，是怎么忍住。

最后

做事情注重方法，步骤，复盘，用节奏改变状态，形成好习惯，那万事可成。